民间美术资源在民族地区美术教育的运用.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 民间美术资源在民族地区美术教育的运用 我国是一个多民族的GJ，各民族制造了丰富多彩的民族文化，民族民间美术资源是其重要的组成部分，它是民族地区艺术文化的重要体现，凝聚了民族地区民众在长期的社会实践中形成的生存方式、思维方式和审美情趣。丰富的美术资源不仅可以为民族地区美术教育拓展空间、提供素材，而且可以为培养民族地区学生情感认同、审美取向营造浓厚的文化氛围。因此，充分开发和利用民族民间美术资源，将其运用在民族地区美术教育中，对于传承民族民间美术，完善民族地区美术教育体系并凸显其特色，具有重要的现实意义。  一、民族民间美术资源在民族地区美术教育中的价值  民族民间美术资源融入了人们对美好生活的审美意识与不懈追求，具有鲜亮的民族特色和浓厚的乡土情怀。只有正确认识民族民间美术资源在民族地区美术教育中的价值，充分发挥其在美术教育中的优势，才能更好地将这一资源与民族地区美术教育有机结合。  1.多样的民族民间美术资源为民族地区美术教育提供丰富的素材  我国少数民族在长期的历史进展过程中制造了刺绣、染绘、年画、剪纸、银饰等类型繁多的民族民间美术，这些民间艺术以特有的形式，从不同角度展现着各个民族的风俗民情和审美取向，蕴含丰富的内容，具有鲜亮的民族特性。民族地区美术教育承担着民族艺术文化传承的重要使命，要有效完成这一重任，就需要植根当地文化土壤，充分开发和利用民族民间资源，将特色鲜亮的当地的民族民间艺术运用到学校的美术教学课堂中，作为当美术教育的独特资源。如，当地民俗艺术、建筑、服饰等都可以成为美术教学的素材，这不仅能有效促进学生对美术学习的兴趣，提高教学的实效性，又能促进学生更加深入地了解民族民间文化。当地丰富的民俗活动不仅可以拓展学校美术课堂教育的教学模式，也可以弥补美术教育在教学实践中素材的不足，使课程变得更加生动活泼，有利于促进学生审美品位的提高。  2.民族民间美术资源浓郁的乡土情怀有助于美术教育更具生活性和民族性  一些民族地区的美术教育存在着重教材、轻实践，重技能传授、轻审美素养培养，缺少民族乡土气息等问题。这些问题在一定程度上阻碍了民族地区美术教育事业的进展。民族民间美术资源是伴随当地民众的生存环境、生活习俗及审美取向的存在而进展的，体现了民族民间美术独特的乡土性，而且，来自民族地区的学生从小就在生活中耳濡目染地受到诸如刺绣、染绘、年画、剪纸、服饰和银饰等民族民间美术的熏陶，这些艺术甚至可以说就是他们生活的重要组成部分。在民族地区美术教育中充分发挥民族民间美术的乡土性特点，有助于丰富美术教育的知识体系和实践体系，使学生能够更加贴近实际，激发学生的审美情感，从而有助于美术教育更具生活性和民族性。将民族民间美术资源运用到民族地区的美术教育中，在促进美术教育实效性的同时，也可以让学生更加了解和积极传承民族美术，从而培养学生强烈的爱国、爱乡情结，增强其对民族和家乡的认同感。  二、民族民间美术资源在民族地区美术教育中运用的路径  目前，我国民族地区美术教育对民族民间美术资源的汲取、借鉴还不够充分，美术教学常常出现与当地文化艺术实践联系不够紧密的现象。探究如何将民族民间美术资源运用到民族地区美术教育的各个环节中，是突出民族特色教学，切实实现美术教育目标的现实问题。  1.全面整合民族民间美术资源  “整合”是指通过整理、协调重新组合。民族民间美术资源的整合，是指把需要纳入民族地区教育活动的艺术资源通过一定的方法进行合理重组，以保证资源能够很好地服务教育活动。民族民间美术资源内容丰富、种类繁多，而且民族地区美术教育的各自需求也不同，这就要求在将民族民间美术资源引入美术教育体系前，首先要依据教育的实际需求对资源进行分类整合，吸纳合适的资源进入民族地区美术教育。要依据美术教育的教学知识体系，善于从教育对象的实际出发，挖掘和整理民族民间美术资源，选择并提炼出可以纳入其教育体系的典型的、具有代表性的资源内容，这是全面整合民族民间美术资源的基础。教师应该在尊重民族民间美术资源原有价值的基础上进行适当提炼，将其中具有鲜亮特色的资源经过选择和建构后纳入教育体系。同时，还需要对那些没有被符号化、概念化的资源形式进行归类整理。符号化、概念化的艺术形式会使资源内容变得更加清楚、明确，学生还可以在对符号、概念的了解中对其所蕴含的文化和审美价值进行进一步体认。当然，民族民间美术是在传统社会中产生、进展而来的，这就要在当前艺术实践的基础上，积极创新民族民间美术的文化和审美内涵，给予其符合当前美术教育的形式和内容，使之成为优秀的美术教育资源。  2.优化和完善民族地区美术教育教学体系