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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 提高独立学院本科毕业设计质量初探 XX：1673-9795（20XX）02（）-0148-02  毕业设计是实现本科培养目标的重要实践教学环节，也是独立学院培养工程实践型创新人才的关键，它在本科教育中的重要性是不言而喻的。本文针对独立学院毕业设计存在的诸多问题进行现状分析，并对提高毕业设计的质量进行初步探讨。  1 独立学院毕业设计现状分析  1.1 社会因素  当今社会各行各业人才竞争激烈，社会就业压力大。在本科教育的最后一年，大部分学生都将精力放在考研和找工作上，在毕业设计方面花的心思较少，这是目前本科教育面临的难题。尤其是独立院校成立的时间晚，社会的认可度有限，学生的压力就更大，在这样的形势下，部分学生要花更多的精力来应付考研，部分学生要耗尽全力找工作。因此，独立学院的毕业设计质量很难保证。  1.2 学生意识  在激烈的社会竞争中，受扩大招生、就业率、考研率、学院排名等因素的影响，各高校间的竞争更为激烈，本科的教育往往采纳“宽进宽出”原则，学生几乎没有不能顺利毕业的，在这种趋势下，学生就不重视毕业设计，敷衍了事。  另外，学生本身的信息素养也影响毕业设计质量，据徐州师范大学在校问卷调查，在猎取信息能力方面，调查统计结果更令人担忧，有72.6%的大学生不是很了解“信息检索知识”，甚至17.5%的学生对信息检索知识“一窍不通”；到图书馆查资料时，57.6%的学生不能自己查找，需要依靠图书馆治理员的协助；62.1%的学生不能从XX络中熟练地查询到有用资源；52.3%的学生不能熟练地使用数据库检索信息，有35.8%的学生还不会使用各种数据库。  1.3 学院生源  独立学院招生分数线是单独划定的，一般低于GJ二本分数线，也就是说学生的平均分数要低于GJ公办二本院校，生源本身的素养，也影响毕业设计质量。  1.4 教师队伍  独立学院的教师队伍主要由专职和外聘教师两大部分构成。专职教师基本上都是从学校直接走上岗位的，没有太多的工程实践经历，毕业设计指导水平相对薄弱。而外聘教师受学院治理制度的约束相对较少，这样部格外聘教师在指导毕业设计时间方面投入不够，难以保证毕业设计质量。  另外，毕业设计的选题和学院的监控治理力度也严峻影响毕业设计质量。  1.5 监控和治理  学院和系部对毕业设计工作的监管力度也将影响毕业设计的总体水平。  2 提高独立学院毕业设计质量的初步探讨  结合目前独立学院毕业设计呈现的问题，经调研，可以从以下几个方面采取措施，努力提高独立学院毕业设计质量。  2.1 合理选题，提高选题质量  要提高毕业设计的总体水平，题目的选取是至关重要的一步。毕业设计题目要体现专业的特色和培养目标，体现专业理论知识的运用，更要结合实际生产，重视理论和实际的结合。当今工作单位在招聘时，要求具有相关行业的工程经验，对于应届生而言，毕业设计就是锻炼学生独立分析和解决问题的能力、提高工程素养的有效途径之一。  以电子类专业为例，对于那些有科研项目的教师，可以将自己的课题拆分成几个子课题作为毕业设计题目；对于没有科研项目的教师，可以将近两年的电子竞赛、飞思卡尔比赛题目进行设计，改变系统指标要求，重新拟定题目，作为毕业设计课题。同时也鼓舞学生自选课题，通过XX络查阅行业先进的技术，从而拟定具有一定价值的研究课题。  2.2 增强指导教师的团队合作意识  独立学院教师科研水平相对薄弱，既有扎实的理论，懂得教学方法，又有较高的工程实践水平的“双师型”教师较少，这样可以采取团队式的指导方式。团队成员的构成以不同学科知识相补为原则，这样可以对相关课题的学生进行交叉指导。团队合作也可以采纳学院和工作单位联合培养的模式。例如：我院近几年采纳校企合作“3+1”的培养模式，一少部分大四学生到“达内”集团作为联合培养对象，专职教师可以和“达内”的工程师共同指导毕业设计，施行“双导师”制。设计题目由培养单位的实际工程做背景，理论和实际紧密结合，并具有相当的社会价值。专职教师可以按照学院的有关毕业设计的规范化条例进行指导，监督毕业设计质量，这样一方面可以提高毕业设计质量；另一方面也可以增强专职教师的工程实践能力，为以后独立指导毕业设计打下良好的基础。  2.3 突出学生的主体地位，体现教师的主导作用  完成毕业设计工作的主体是学生，而指导教师只是辅助引导作用。在开展毕业设计过程中，要突出学生的主体地位，体现教师的主导作用，坚持“以人为本”的教育教学理念。在毕业设计过程中可以从以