我国农村民办幼儿园教师队伍建设对策探析.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 我国农村民办幼儿园教师队伍建设对策探析 《GJ中长期教育改革和进展规划纲要（2020—20XX年）》提出要“重点进展农村学前教育”，可见农村学前教育的进展已被摆在突出位置。在GJ政策的号召下，各地农村兴起了民办幼儿园建设的热潮。我们应当承认，利用市场机制进展学前教育在今天的中国是必要的。但是，一哄而起的农村民办幼儿教育由于基础差、起步晚、师资专业水平不高已严峻阻碍其健康进展。因此，我们不能只单方面强调市场机制对民办园的调配作用，而更应对其加以规范与监控，尤其是要大力提升园内师资的整体素养，使农村民办园有序、健康、长远地进展。  一、我国农村民办园教师队伍建设概况  （一）幼师上岗要求宽松，师资质量良莠不齐。  目前，高学历、高职称的幼儿教师在农村民办幼儿园中可谓是凤毛麟角，不少研究者调查发现，由于农村民办园条件较差，教师待遇偏低且又缺乏保障，这令他们存有种种后顾之忧，许多优秀教师不愿就职；有的农村民办园是负债经营，不敢高薪（即等同于小学教师的工资）聘请优秀师资；有的以营利为目的，低薪聘进不合格人员；有的实行家族式治理，由家庭成员担任教师；有的难过“人情关”，接纳不合格教师……尽管《幼儿园治理条例》明确规定了幼儿园教师、园长、保育员的任职标准，但现实中许多农村民办园为了能以低薪招聘到教师，就降低聘用标准，招聘了部分学历水平较低、没有经过专业培训的人员作为幼儿教师，影响了幼儿教师群体在人们心目中的形象。经调查，有些农村民办园还聘用辍学的妇女作教学人员，这些人员不仅文化程度较低，上岗前没有接受过幼教培训，属无证执教人员，既不懂幼儿教学方法，更没有相应的专业技能。由此可见，农村民办幼儿园教师队伍专业素养得不到切实保障，何谈办园质量呢？  （二）幼师队伍不稳定，人才流失现象显著。  幼儿教师流动频繁，这是农村民办幼儿园普遍存在的突出问题。首先，农村幼儿教师社会地位低，劳动强度大，随着社会经济的进展，农村家长对学前教育的逐渐重视，使其对幼儿教师角色期望与日俱增，超负荷的脑力劳动与体力劳动使幼儿教师产生了一种潜在的压力。其次，由于农村民办幼儿园多是依靠举办者自筹经费，盈亏自负，教师聘用的随意性较强、缺乏人性化关怀且待遇得不到保障，这让教师缺乏安全感与归属感，在种种琐碎的工作中看不到自己今后的出路。再次，尽管农村民办幼儿园的教师队伍非常庞大，但是总体而言专业化程度偏低，对职业的认识也比较欠缺。因此，随着社会的进步，他们也自觉力不从心，很难胜任这份职业。以上原因，导致农村民办园教师流动工作频繁。虽说教师合理流动可以给幼儿园增添新奇活力，但若流动过于频繁，不仅会给幼儿园带来许多负面的影响，而且不利于幼儿健康成长。  （三）幼师提升机会少，教师专业进展堪忧。  整体而言，我国农村民办园幼儿教师入职后获得培训的机会较少，自身的专业进展举步维艰。究其原因，笔者认为：其一，农村民办幼儿园的招生对象主要是农村家庭的儿童，受当地经济进展水平和家庭收入等各种客观因素的影响，幼儿园经费不足，幼儿园领导、教师不能及时接受再教育；其二，民办幼儿园的办园目的大多将盈利摆在首位，即便后期有所投资也多用于改善幼儿园的硬件设施上，而在幼儿教师的业务学习和专业成长上很少或根本不投入；其三，不少教师在走上工作岗位后，外出观摩学习机会极少，园内教师专业能力进展的意识较为淡薄，再学习的氛围难以形成。随着工作时间的推移，这些原本充满蓬勃朝气的生力军也慢慢丧失对新知识的学习欲望，渐渐形成固定的“照看孩子”的工作模式。长此以往，农村民办幼儿园也就失去生机。  二、我国农村民办园教师队伍建设对策  （一）严格农村民办园幼师入职条件。  严格民办园幼师入职条件的前提是要保证民办幼儿园创园者具备幼儿园治理者的基本素养。笔者建议，当地乡镇级以上的教育相关部门最好能在农村民办园正式运营前，开展幼儿园治理人员的岗前培训，特别是让小规模民办幼儿园的园长按公办园园长岗前培训的要求进行系统学习，提高其业务水平、法律法规意识。招聘幼师人才的工作人员要严格把好入口关，规范农村幼儿教师的聘用标准，提高幼儿教师的准入门槛，坚持做到所用之人能持证上岗。欲从事幼教工作的非学前专业毕业的教师，须取得幼儿教师岗前培训合格证后方能上岗。学前专业毕业的教师则需有教师资格证。在面试阶段，重点考察应聘人员的专业技能，包括音乐舞蹈、钢琴、绘画、粉笔字、演讲等教学基本功。在笔试时，则重点对其教学理论、创新能力进行相应考核。试用时，重点要考察师德品行等方面的表现。由此才能进一步确保师资队伍素养，不断提高农村民办园的办学水平。  （二）不断完善人事治