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教育学基础中的社会化名词解释
名词解释:1.教育学: 就是通过对教育现象和教育问题的研究,
去揭示教育规律的一门学科。
2.普通教育学:是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一
门学科。
3.教育:是一种有目的地培养人的社会活动。
4.教育者:凡是对受教育者在知识、技能、思想。品德等方面起
到教育影响作用 的人。
5.受教育者“在各种教育活动中从事学习的人,既包括学校中学
习的儿童、少年 和青年,也包括各种形式的教育中的成人学生。
6.教育中介系统:是教育者与受教育者联系与互动的纽带,是开
展教育活动的内 容和方式 7.教育内容 :是教育者用来作用于受教
育者的影响物,它是根据教育目的经过 挑选和加工的最有教育价值
和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果 的结晶。
8.个体发展:广义是指个人从胚胎到死亡的变化过程,狭义是指
个人从出生到成 人的变化过程,主要是指儿童的发展。
9.遗传:指人从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结
构、形态、感官 和神经系统的特点及本能、天赋倾向等。
10.环境:指个体生存于其中,在个体的活动交往中与个体相互作
用并影响个体 发展的外部世界。
11.个体的能动性:是人民在认识和改造世界中有目的、有计划、
积极主动活动 的倾向和能力。
12. 白板说:洛克认为儿童是一张白纸或一快蜡,是可以随心所欲
地做成什么式 样的。
13.教育的两条基本规律:教育要适应年青一代身心发展;教育要
适应社会发展 的水平和需要。
14.教育的社会变迁功能:指教育通过开发人的潜能、提高人的素
质、促进人的 社会化,引导人的社会实践,不仅能使人能够适应社
会的发展,而且能够推动社 会的改革与发展。
15.教育的社会流动功能:指社会成员通过教育的培养、筛选和提
高,能够在不 同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间
转换、调整和变动,以充分 发挥其个性特长,展现其智慧才能,实
现其人生抱负。
16.教育目的:广义上是指存在于人头脑之中的对受教育者的期望
与要求,狭义上 是指国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育
目标, 以及课程与教学方面对 所培养人的要求。
17.教育目的的价值取向:指教育目的的提出者或从事教育活动中
的主体依据自 身的需要对教育价值作出选择时所持有的一种倾向。
18.教育制度:指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织
运行的规则。
19.终身教育:是人一生各阶段当中所受教育的总和,也是人所受
的不同类型教 育的综合。
20.学校教育制度:指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,
它规定者各 级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们
之间的关系。
21.义务教育:是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的
教育,是国家 必须予以保障的公益性事业。 22.课程:广义指所有
学科,狭义指一门学科。
23.教学科目:指根据一定的教学目标,从某一学科中选择出基本
事实、基本概 念与原理,并按照一定的逻辑心理顺序重新组织构成
的新的知识体系。
24.课程方案;指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关
课程设置的文 件。
25.课程标准:指在一定的课程理论指导下,依据培养目标和课程
方案以纲要形 式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资
源开发等方面的指导性文 件。
26.教科书:依据课程标准编制的教学规范用书。
27.学科课程:根据学校培养目标和科学发展,分门别类的从各门
科学中选择适 合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。
28.活动课程:打破学科逻辑系统的界限,是以学生的兴趣、需要、
经验和能力为 基础,通过引导学生自己组织的有目的地活动系列而
编制的课程。
29.教学:是在教师引导下学生能动的学习知识以获得个性发展的
活动。
30.教学原则:是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。
31.教学组织形式:是指为完成特定的教学任务,教师和学生按照
一定要求组合 起来进行活动的结构。
32.教学评价:是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。
33.德育:指学生在教师的指导下,以学习活动、社会实践、日常
生活、人际交 往为基础,同经过选择的人类文化,特别是一定的道
德观念、政治意识、处世准 则、行为规范相互作用,经过自己的感
受、判断、体验,从而形成的道德品质、 人生观和社会理想的教育。
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