教育学基础中的社会化名词解释.pdf

教育学基础中的社会化名词解释 名词解释：1.教育学： 就是通过对教育现象和教育问题的研究， 去揭示教育规律的一门学科。 2.普通教育学：是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一 门学科。 3.教育：是一种有目的地培养人的社会活动。 4.教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想。品德等方面起 到教育影响作用 的人。 5.受教育者“在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学 习的儿童、少年 和青年，也包括各种形式的教育中的成人学生。 6.教育中介系统：是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开 展教育活动的内 容和方式 7.教育内容 ：是教育者用来作用于受教 育者的影响物，它是根据教育目的经过 挑选和加工的最有教育价值 和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果 的结晶。 8.个体发展：广义是指个人从胚胎到死亡的变化过程，狭义是指 个人从出生到成 人的变化过程，主要是指儿童的发展。 9.遗传：指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结 构、形态、感官 和神经系统的特点及本能、天赋倾向等。 10.环境：指个体生存于其中，在个体的活动交往中与个体相互作 用并影响个体 发展的外部世界。 11.个体的能动性：是人民在认识和改造世界中有目的、有计划、 积极主动活动 的倾向和能力。 12. 白板说：洛克认为儿童是一张白纸或一快蜡，是可以随心所欲 地做成什么式 样的。 13.教育的两条基本规律：教育要适应年青一代身心发展；教育要 适应社会发展 的水平和需要。 14.教育的社会变迁功能：指教育通过开发人的潜能、提高人的素 质、促进人的 社会化，引导人的社会实践，不仅能使人能够适应社 会的发展，而且能够推动社 会的改革与发展。 15.教育的社会流动功能：指社会成员通过教育的培养、筛选和提 高，能够在不 同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间 转换、调整和变动，以充分 发挥其个性特长，展现其智慧才能，实 现其人生抱负。 16.教育目的:广义上是指存在于人头脑之中的对受教育者的期望 与要求，狭义上 是指国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育 目标， 以及课程与教学方面对 所培养人的要求。 17.教育目的的价值取向：指教育目的的提出者或从事教育活动中 的主体依据自 身的需要对教育价值作出选择时所持有的一种倾向。 18.教育制度：指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织 运行的规则。 19.终身教育：是人一生各阶段当中所受教育的总和，也是人所受 的不同类型教 育的综合。 20.学校教育制度：指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则， 它规定者各 级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们 之间的关系。 21.义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的 教育，是国家 必须予以保障的公益性事业。 22.课程：广义指所有 学科，狭义指一门学科。 23.教学科目：指根据一定的教学目标，从某一学科中选择出基本 事实、基本概 念与原理，并按照一定的逻辑心理顺序重新组织构成 的新的知识体系。 24.课程方案；指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关 课程设置的文 件。 25.课程标准：指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程 方案以纲要形 式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资 源开发等方面的指导性文 件。 26.教科书：依据课程标准编制的教学规范用书。 27.学科课程：根据学校培养目标和科学发展，分门别类的从各门 科学中选择适 合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。 28.活动课程:打破学科逻辑系统的界限，是以学生的兴趣、需要、 经验和能力为 基础，通过引导学生自己组织的有目的地活动系列而 编制的课程。 29.教学:是在教师引导下学生能动的学习知识以获得个性发展的 活动。 30.教学原则：是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。 31.教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照 一定要求组合 起来进行活动的结构。 32.教学评价：是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。 33.德育：指学生在教师的指导下，以学习活动、社会实践、日常 生活、人际交 往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道 德观念、政治意识、处世准 则、行为规范相互作用，经过自己的感 受、判断、体验，从而形成的道德品质、 人生观和社会理想的教育。 3