借助信息技术实现学校精细化管理的研究方案设计.doc

借助信息技术实现学校精细化管理的研究 方案设计 目录 问题的提出 二、课题及概念的界定 三、对国内外该课题研究现状的综述 四、课题研究要解决的主要问题和预计有哪些突破 五、研究依据 六、研究假设 七、研究目标和应用价值 八、研究主要内容 九、研究的步骤 十、研究的过程和方法 十一、预计成果形式 十二、保证措施 一、问题的提出 （一）、研究的目的意义 汪中求先生在《细节决定成败》一书中指出：精细化的时代已经到来，细节决定成败。注重细节，注重落实，注重精细化管理是各行各业很时髦的话题之一。当然也已经成为教育行政部门和学校的共识。本课题研究的目的就是把信息技术融入到管理过程，实现管理的创造性特质，提前考虑管理过程的细节和创造性操作程序，用科学的规章制度和富有创意的管理程序规范每一位管理者的管理行为和每一位教师的教学行为，达到个人责任和集体责任的透明化。孔子说：“不患寡而患不均，不患贫而患不安”，课题研究的目的和意义就是通过本课题的研究推动管理的制度化建设，实现全体教职工安定和谐，分工明确，各负其责，有赏有罚，赏罚有理、有据，心往一块想，劲往一块使，配合默契，共同努力促进教育教学改革,提高教学质量,促进学校整体发展，真正做到办人民满意的教育。 （二）、研究的迫切性和必要性 在学校的教育教学管理中, 其出发点和归宿点始终是“三个有利于”: 一切有利于学生的发展, 一切有利于教师的发展, 一切有利于学校的发展。随着时间的推移，随着客观情况的变化，一方面，学校管理制度的适应性在降低，各部门执行制度的有效性也暴露出一些问题。比如说：针对校园白色污染严重问题，行政会研究决定校园杜绝使用塑料袋和餐盒，为了解决学生用餐，学校给学生找了个地方，专门有人负责收拾塑料袋和餐盒，学校想的是很周到的，结果呢？根本就没落实下去，现在这项制度成了一纸空文。致使教育教学管理的目标达成度或实现值也随之降低；另一方面，随着教师对自身工作的逐渐熟悉，随着工作负担的加大，教师就容易陷入封闭式的教学重复之中，这样的重复性教学，既容易使教师失却工作热情，又容易使教学活动失去创造力。这实质上是学校深层次教学管理机能下降的反映。为了防止管理机能的这种下降，使学校教学管理具有持续的创造性，我们考虑把信息技术融入到管理中，主要利用信息技术强大的数据处理能力，比如查询、分析能力，提出“管理精细化”的理念。 “学校事无巨细，事事皆教育”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。 二、课题及概念的界定 （一）、研究的对象和范围 本课题的研究范围只限于普通高级中学，研究对象是普通高级中学的管理者、教师、学生。 （二）、概念的界定 1、精细化管理：所谓“精细”就是精密细致之意。所谓精细化管理，就是在规范的基础上，不管做什么事，都有做到四有：有全面的精细化管理目标，有可监控的精细化管理过程，有可操作的精细化管理措施，有反馈的精细化管理结果。从细节上再落实管理责任：变一人操心为大家操心；将管理责任具体化、明确化，使管理链条上的每一个人都到位、尽职，能够在第一时间、第一次就把工作做到位；工作日清日结，每天都要对当天的情况进行检查记录，发现问题及时纠正，及时处理。 2、信息技术（Information Technology，简称IT）：是指主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。 3、借助信息技术实现精细化管理：是指在精细化管理中把信息技术作为一种手段融入到其中，起到工具的作用。比如课题中提到应用信息技术进行精细化管理是指：对学校的办公、教学等工作精细化后，进行数据的采集，之后利用动态编程语言和数据库技术管理和处理学校精细化管理过程中的办公、教学等采集到的相关数据。实现管理有记录、可查询、能分析、有反馈，使学校管理不再出现过去的诸多怪现象，比如：制度执行尺度不够，制度执行因人而异，制度制定完了就变成了摆设。 三、对国内外该课题研究现状的综述 精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工精细化、服务精细化之后对现代管理的必然要求，是建立在常规管理基础之上并将常规管理引向深入的关键一步。“魔鬼就隐藏在我们行为的细枝末节里。”是对现代人最中肯的忠告。所谓“精细”就是精密细致之意。中国宋代教育家的朱熹曾讲过：“言治骨角者，既切之而复蹉之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”纵观各行各业成功的管理案例，大多离不开“精”、“细”两个字。企业上强调细节决定成败，农业上讲究精耕细作，艺术上追求精雕细刻，均源出