教师德育素养新模型.pdfVIP

精品资料欢迎阅读 教师德育素养新模型 近年来，“专业化”“专业素养”等概念在不断精进的教育改革中 被教育界广泛讨论。与此同时，教育部于 2012 年颁布了中小学幼儿 园教师专业标准，又于 2014 年展开中小学幼儿园教师培训课程标准 研制工作，这两项工作进一步推进了“教师专业” “教师素养”等概 念的规范使用及实践。 笔者作为这两项工作的参与者， 切身感受到在 推进教育专业化过程中， 我国的教育理论、 政策与实践均在逐步明晰 教学专业化与德育专业化之间的相对边界。而对于“德育专业化”这 ‘教育研究与实践取向，如何界定和理解“德育素养”是当前的一项 基础性研究议题。 教师的德育素养具有相对独立的边界 檀传宝教授早在 2007 年就提出了“教师德育专业化”命题 [1] 。 他认为，教师作为德育工作者的历史可以划分为三个阶段，