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最新人教版六年级数学上册全册教案
第一单元 分数乘法
教学内容：
1. 分数的乘法
2. 分数混合运算
3. 用分数解决问题
教材分析： 本单元是在整数乘法、 分数的意义和性质的基础上进行教学的， 同时又是学习分
数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》
提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念， 通过实际问题引出计算问题， 并在练习中安
排一定数量的解决实际问题的内容， 以丰富练习形式， 加强计算与实际应用的联系， 培养学生应
用数学的意识和能力。 根据本套教材的编写思路，
独安排。
三维目标 ：
知识和技能： 使学生理解分数乘整数的意义，
本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单
掌握分数乘整数的计算方法。 使学生能够应用
分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道
分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。
过程与方法： 经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程， 体验归纳概括的数学思想和方
法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法
情感、 态度和价值观： 通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学 知识的魅力，领会数学美。
教法和学法： 通过演示，使学生初步感悟算理。
指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。
教学重点、难点： 使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法；
引导学生总结分数乘整数的计算方法
授课时数： 10 课时
第 1 课时
教学课题： 分数乘整数
教学目标：
知识与技能： 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连
加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数
的计算法则，比较熟练地进行计算。
过程与方法： 通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽
象概括能力。
情感态度与价值观： 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初
步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
教学重点： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点： 引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教法与学法： 直观演示法。
教学准备及手段： 教学内容 ：
第 2 页，例
教学过程：
课件
1 及“做一做” ，练习一 1-3 题。
（一）铺垫孕伏
1. 出示复习题。 （投影片）
（ 1）整数乘法的意义是什么？
（ 2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5 个 12 是多少？
（ 3）计算：
1 2 3
6 6 6
9 个 11 是多少？ 8 个 6 是多少？
3 3 3
10 10 10
3 3
计算
10 10
加数都相同，计算时 2. 引出课题。
3
时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个
10
3 个 3 连加的结果做分子，分母不变。
分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。 （板书课题：分数乘整数）
（二）探究新知。
1. 教学分数乘整数的意义。 出示例 1，指名读题。
（ 1）分析演示：
2
师：每人吃 块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：
9
2 2 2 2
2 2 2 2 2 2 6 2
2 3 2
2
9
2
2
2
2
一个人吃了 块， 三个人吃了几个
9
2
块？使学生从图中看到三个人吃了
9
2
3 个 块。 让学生用以前学
9
过的知识解答 3 个人一共吃了多少块？（教师在 3 个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师
板书： ＋ ＋ = = = （块）， （教师将 3 个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的
9 9 9 9 9 3
片）
2
图
3
（ 2）观察引导：
这道题
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