二次函数的图象（复习）《北师大版数学九年级下册》.docVIP

二次函数的图象（复习） 第六课时 北师大版初中数学教材九年级下学期第二章＜＜二次函数y=ax2+bx+c的图象＞＞第46页。 [教学目的] 能够理解函数y=a(x-h)2和y=a(x-h)2＋k的图象，并能理解它们与y=ax2的图象关系，初步探求并直观感受a,h,k对二次函数图象的影响。 能够正确说出y=a(x-h)2＋k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。 通过合作探究活动，培养学生睥探索合作能力。 经历实验、观察、猜想、交流、总结等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。 [课件特点] 通过拖动二次函数顶点的位置可能实现函数图象之间的平移变换，通过拖动变量的值可以结合观测量的结果直观感爱函数图象在平移过程中的变量变化情况。通过动画与统计表格的联系，可以有效的观察对与二次函数的值y随x的变化情况。最后通过a,h,k动画的跟踪对函数y=a(x-h)2+k随着不同变量的变化对函数图象的影响有更为深刻的理解，并得到一点的艺术享受。 [使用说明] 通过拖动变量的值可以实现函数图象的平移或图象形状的变化。 通过移动顶点，可以实现函数图象的平移。 通过动画可观观察函数一些参数（或自变量）发生变化时图象（或增减性）的变化情况。 通过初始化统计表格，然后拖动（或动画）D点，可观察、计录函数y随x变化的增减性的变化。 [使用过程] 课件出示函数y=3x2与y=3(x-1)2的对应值表格，请同学们观察并完成下面表格，并初步探求它们之间的关系。 x -3 -2 -1 0 1 2 3 4 3x2 3(x-1)2 生：完成表格的填写，作出函数y=3x2与y=3(x-1)2的图象。 师：两个函数图象之间有什么关系？它们是轴对称图形么？它们的顶点和对称轴分别是什么？说出所你所得出的信息。 生：依据自己所做的函数图象相互讨论并得出自己的看法。 生：得出有点顶、对称轴、图形的形状、开口方向等等各方面的信息。 师：给学生充分肯定后提出新的问题，请同学们动手拖动点D然后把不同位置的点D所对应的x,y计入统计表格内，然后探究对与函数y的值随x的增大而增大是在哪个范围内？随x的增大而减小在哪个范围内。 生：动手实验（教师提供做好的课件）。 生：完成实验，并提出自己的看法。 师：请同学们在通过动画演示过程中的变化进一步验证你们的想法好吗？ 师：动手实验、观察动画过程所反应的y随x的变化情况。 生：进一步表达自己的观点。 师：肯定学生的探究结果，并展示分析正确的结论。 师：课件出示，并提出问题，能否用移动的观点说明y=3x2与y=3(x-1)2及y=3(x-1)2+2的图象之间的关系呢？请大家通过平移顶点(或拖动变量标尺)来动手实验并观察探究。 生：动手实验，并相互交流。 生：提出自己的探究结论。并在各组之间交流总结。 师：对学生的回答进行评析，并结合课件进行演示。 师：课件出示，并提出问题，能否用移动的观点说明y=-3x2（拖动顶点）的图象得到y=-3(x-2)2+4的图象之间的关系呢？请大家通过平移顶点(或拖动变量标尺)来动手实验并观察探究。 生：动手实验，并相互交流。 生：提出自己的探究结论。并在各组之间交流总结。 师：对学生的回答进行评析，并结合课件进行演示。 师：出示课件，提出问题请通过实践（拖动点C或点D）探求二次函数y=3(x+1)2和y=3(x+1)2+4 分别当x取何值时y随x增大而增大，x取何值时y随x的增大而减小？ 生：动手实验，并相互交流。 生：提出自己的探究结论。并在各组之间交流总结。 师：对学生的回答进行评析，并结合课件进行演示。 师：出示课件，提出问题，请通过实践（拖动点C或点D）探求二次函数通过动手平移y=ax2的图象得到y=a(x-h)2+k的图象并进一步探求它的对轴开口方向和顶点坐标与a,h,k值的关系。进而探求分别当x取何值时y随x增大而增大，x取何值时y随x的增大而减小？ 生：动手实验，并相互交流。 生：提出自己的探究结论。并在各组之间交流总结。 师：对学生的回答进行评析，并结合课件进行演示。 师：出示课件，请同学们结合上述实验完下面表格。 y=a(x-h)2+k 开口方向 对称轴 顶点坐标 a0 a0 生：动手完成课内小结表格。 师：出示课件，请同学们在下面坐标系中画出y=2(x+3)2,1/2的图象，并指出开口方向、 对称轴和顶点坐标、观察思考何时y随x的增大而减小，何时y随x的增大而增大. 生：动手制作，并相互交流。 生：表达自己的结果。 师：对学生的回答进行评析，并结合课件进行演示。 师：布置作业，并请同学们动手欣赏二次函数y=a(x-h)2+k随不动变量（a,h,k）的动画。 [设计思路]　首先通作出函数y=ax2的图象，然后通过平称或变量值的变化得出y=a(x-h)2+k的图象，通过函数数图上