学前儿童游戏理论与指导.docx

|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 学前儿童嬉戏理论与指导 2021 年 11 月一、 填空题（每空 1 分，共 10 分） 1、 早期的传统嬉戏观有 精力过剩说 、生活预备说、 -成熟说 、 放松说； 2、依据认知进展划分的嬉戏阶段分为联系性嬉戏阶段、 象征性嬉戏 、规章嬉戏 - 阶段； 3、规律判定和 推理才能 、抽象思维 必备的因素； 4、观看力训练的主要途径是 -感官训练 训练，精确而敏捷的 感知才能 才能是观看力的基础； 5、学前数学训练的主要目标是培育幼儿对事物的 -数 、数量关系 - 的敏锐性，培育幼儿初步的规律思维才能；二、简答题：（每题 10 分，共 40 分） 1、角色嬉戏过程中的指导 答：1）勉励和帮助幼儿依据自己的意愿 提出嬉戏的主题 2 ）指导幼儿挑选和安排角色 3 ）指导幼儿丰富嬉戏内容和情节，提高嬉戏水平 2、中班幼儿结构嬉戏的特点；答： 中班幼儿进行结构嬉戏的目的 比较明确，并能初步明白结构嬉戏的方案，他们对操作过程有深厚的爱好，同时也关怀结构成果；他们已经能独立建构一些较复杂的物体，也会按主题进行结构，要求美化结构物，并能环绕结构物开展嬉戏，能独立整理玩具； 3、 幼儿数概念的进展阶段 答：对数量的动作感知阶段、在数词和物体数量间建立联系的阶段、数运算的初级阶段； 4、适于幼儿表演嬉戏的作品具有哪些特点 答：1）健康活 泼的思想内容 2 ）具有表演性 3 ）起伏的情节 4 ）较多的对话 三、论述题（每题 15 分，共 30 分） 1、分别论述对 3— 4 岁和 4— 6 岁幼儿立体造型嬉戏的指导方法 答案要点： 3— 4 岁立体造型嬉戏的指导方法请参考 P202. 4---6 岁立体造型嬉戏的指导方法请参考 P204--206 2、体育嬉戏创编的步骤和方法 答案要点：请参考 P123---125. 四、实践题（ 20 分） 请依据幼儿的特点设计制作一个迷宫 答案请参考 P178 详细要求： 1．依据幼儿特点，能吸引幼儿； 2．具备肯定的绘图和绘画才能； 3．必需有嬉戏指导语； 1、单项挑选（每题 2 分，共 20 分） 例：结构嬉戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或材料， 构造物体形象，反应（ C ）的一种嬉戏； A 嬉戏结构 B 造型结构 C 现实活动 D 构造结果 2、多项挑选（每题 2 分，共 20 分） 例: 依据认知进展划分的嬉戏阶段，分为（ ACD ） A 练习性嬉戏阶段 B 预备性嬉戏阶段 C 象征性嬉戏阶段 D 规章性嬉戏阶段 E 成人嬉戏阶段 3、填空题 例：依据认知进展划分的嬉戏阶段分为联系性嬉戏阶段、 、 规章嬉戏阶段； 答案：象征性嬉戏阶段 4、简答（每题 10 分，共 20 分） 例：简答中班结构嬉戏指导要点； 答案见教材 P92. 例：简答表演嬉戏指导的基本任务 答案：表演嬉戏指导的基本任务包括帮助幼儿挑选表演嬉戏的主 题、为表演嬉戏供应物质条件、指导幼儿安排角色、指导幼儿表演的技能以及促进表演嬉戏水平的提高等几个方面； 5、论述 (每题 20 分，共 20 分） 例：论述集体消遣嬉戏的组织 答案见 P206 — 207 例：论述体育嬉戏中分队和安排角色常用的方法有哪些？ 答案： 见教材 P130 6 、实践题 例：设计一个小班的角色嬉戏教案 答案：见教材 P49---50 ； 一、填空（ 10 分） 1、 早期的传统嬉戏理论有精力过剩说、 放松消遣说 、预演说 、复演论； 2、 从认知进展的角度，可将嬉戏分为 机能性嬉戏 、 象征性 、 规章性嬉戏； 3、 依据儿童在嬉戏中的社会参与程度，可将嬉戏分为独自嬉戏、 平行嬉戏 嬉戏、联合嬉戏、 合作嬉戏 嬉戏；（） 4、 成人对幼儿嬉戏干预的形式有： 平行嬉戏 、共同嬉戏、 现实比照 等； 二、简答（ 30 分） 1、简答幼儿心理特点与嬉戏行为的关系； （ 1）嬉戏是儿童的心理世界； 不成熟、 不完善的心理机能是嬉戏活动的缘由，这种心理活动打算了儿童的基本活动只能是游 戏； （ 2）稚嫩的心理特点与嬉戏的稚拙表现； a 幼儿的感知笼统而片面，熟识肤浅而表面；幼儿思维的特点是直觉动作的，详细形 象的；幼儿的心情极其外露和冲动；幼儿的留意力不稳固，简洁分 散，意志薄弱， 长久力差； 幼儿富于幻想， 其想象夸张而远离现实； 幼儿的稚嫩心理特点， 是幼儿的行为稚拙可笑， 这些稚拙可笑的行为，便是成人看来的幼儿嬉戏； 2、简洁介绍分析性嬉戏治疗； 安娜. 弗洛伊德和克林都认为，嬉戏是一个能让儿童最悠闲地 表达自己的方法， 嬉戏可以取代语言是的自由联想， 嬉戏供应了通往潜意识的途径；克林用嬉戏和玩具勉励儿童表达幻想、焦虑，然 后