赫尔巴特和杜威教育思想差异性比较.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 赫尔巴特和杜威教育思想差异性比较 关 键 词】赫尔巴特和杜威；教育思想；差异性比较 赫尔巴特是德国教育史上具有重大影响的教育家、哲学家和心理学家，他的教育理论代表作《一般教育学》被视为西方教育史上第一部具有科学体系的教育著作。人们甚至把“赫尔巴特教育理论”等同于“科学教育理论”。他明确提出教育的目的、教学的步骤、教学的材料、教学的方式、教学的过程、教学的结果等一整套具有科学性的教学体系。  杜威是美国教育史上著名的有用主义教育学家、心理学家、哲学家和评论家，阅历广、著作多。他一生中发表了许多著名的作品，还创办了“芝加哥实验学校”，是美国教育史上一个里程碑式的教育家，其教育思想的产生标志着一个新时代的到来。  赫尔巴特被称为传统教育的教育家，杜威是现代教育家的杰出代表。为了更进一步区别他们为什么是传统教育和现代教育的代表，本文具体研究和探讨了他们的教育目的、教育治理思想和教学论的差异性。  一、培养德行与教育无目的论：教育目的的差异性比较  赫尔巴特认为，教育的目的是培养道德性格的力量，主要体现在五种道德观上，即自由的观念、完善的观念、仁慈的观念、正义的观念和公平的观念。同时，他还提出实现这种教育目的的三个手段：治理、教育性教学和训育。治理的目的在于对