课题心得体会：幼儿园语言教育学习的心得体会.pdfVIP

幼儿园语言教育学习的心得体会 通过我园课题的学习研究，我从实践和理论两个层面上都得到了 很多的收获，通过学习我对今后的语言教育总结了以下几点： 一、创设情境，构筑语言学习的新舞台。语言是人类最重要的交 际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言 发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是我们 课题研究的关键。在实际教学中，教师要掌握幼儿特点，创造一个良 好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素 材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展也是 十分重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了 说话的机会和说话的内容。我带的是大班，针对大班年龄特点，我经 常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后，他们都非 常亲近老师，都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。孩 子们与人交往的意识有了，而且他们的语言表述能力也得到了很好的 发展，效果非常好。 二、沟通心灵，撩开语言学习的灿烂天空有句话说得好，教育是 一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善 诱，更要遵循“因材施教”的教学法则，如果只顾“齐步走”、搞“一 刀切”，那么就会伤害到许多幼小的心灵：进步快的“吃不饱”，进 步慢的则跟不上。尤其对一些“后进”的幼儿来说，由于教师的一时 疏忽，教学策略上的“粗枝大叶”，说不定，从此就会了断了孩子语 言学习的兴趣与愿望，在潜移默化中培养了幼儿对语言的运用能力。 三、走向生活，寻找语言学习的活水源头。语言，源于生活，源 于实践。语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种 知识、技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成。为了引领孩 子走向生活，在天广地阔的生活空间里，寻找学习的活水源头，就需 要教师适时引导孩子的个性化语言的发展，饶有兴趣地去学习语言， 热爱语言。如每周可举行一次活动，活动形式应丰富多样，人人参与、 个个发言。这是孩子们“亮相”的大舞台，也是语言训练的极好机会， 孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和 老师的面前，这样，每一次活动，就显得特别生动有趣，因为，这一 天是孩子捕捉“语言”的好日子。通过交流，既提高了幼儿的口语表 达能力，又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观 察能力。孩子们已不把学习看作负担，而处于一种主动探求知识的境 地。因为，这样的学习，使他们轻松愉悦，乐趣无穷。 四、兴趣是孩子学习的原动力。我们也应尝试通过丰富多彩的游 戏活动，扩展幼儿的经验，从而提供促进语言发展的条件。因此，我 们在平时的教学中，处处采用不同的活动方式，为孩子提供一定的游 戏材料，模拟和创设特定的情景，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩 边说，提高语言表达能力。有故事大王评选、创编故事、猜谜语等， 帮助幼儿学习语言。在游戏中，幼儿可以说他们在实际生活不可能遇 到的事情，这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。同时， 也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力，如：当一个人拿起 一张废纸正准备扔掉的时候，很随意的卷了一下，目的是为了更好的 扔掉废纸。但是，对于一个四五岁的孩子来说，那完全成了他认识事 物，学习知识和语言的小小一课。 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿语言的发展与其情感、思维、 社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系 在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。素质的核心就是能力， 能力是不会遗忘的，记忆却是要退化的、遗忘的。因此我们在语言教 学中不应拘泥于孩子会讲多少故事，会背多少儿歌，而是更要注重对 孩子语言运用能力的培养。在日新月异的今天，知识不断更新的今天， 我们有必要、有义务通过语言教育，让孩子们拥有与人交往的语言交 际能力，更好的掌握听、说、读、写的基本能力，使其成为终身学习 的手段和工具，让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐