部编版四年级语文上册王戎不取道旁李教案教学设计.docVIP

部编版四年级语文上册王戎不取道旁李教课方案教课方案 部编版四年级语文上册王戎不取道旁李教课方案教课方案 部编版四年级语文上册王戎不取道旁李教课方案教课方案 25 王戎不取道旁李 讲课 课题 王戎不取道旁李 课型 讲读课文 2 课时 时间 1. 认识本课“戎、诸、竞”3 个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4 个字，理解“唯”“信 然”“竞走”词的意思。 教课 有感情地朗诵课文，背诵课文。 目标 3. 学会区分文言文节奏。 认识故事情节，领会王戎擅长察看剖析，不盲从的优异质量。 教课 领会文中王戎的擅长思虑，经过阅读课文，学习王戎擅长察看、擅长剖析的要点 质量。 教课 理解文言文中实词和虚词的意思。 难点 第一课时 教课 目标 教具 准备 导入 （ ）分 钟  能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 掌握本课的生字词，理解词语的意思。 有感情地朗诵课文，背诵课文。 学会朗诵文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。 课件 教课方案 设计企图 一、讲话导入，激发兴趣。 “好的初步是成功 师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？ 的一半”，为了激发学生 “知之为知之，不知为不知，是知也。” 的求知欲，让学生充满 “三人行，必有我师焉。” 兴趣来学习。这里由之 （课件出示 2） 前的知识文言文引入， 师：这两句话和现代人说的话有何差别？像这样的语 谈谈 这两句 文言文 是 言叫文言。我们从前也背过文言文，还记得吗？由文言组 成的文章叫文言文。 师：今日，老师给同学们带来了一个故事，让我们一 起来看一看。 师：谁来给大家谈谈你看到的这个？ （你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真 不错！） 师：谁能用一两句话简单地说一说吗？ （你真是个会思虑，会表达的小朋友，用一句话就把故事 内容求情楚了，真棒！） 今日，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一同 写课题。（板书课题） 齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。  什么意思，明确今日要学的也是文言文，目的是为 激发学 生学习 兴趣和求知欲念。再引入简单 小故事 ，引入 本课，导入自然，流畅。 二、初读小古文 读后释题 《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？ 连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。 （课件出 示 3） 新课 2．沟通自学字词的状况。教师检查、指导。 学生学字，读准字 教课 （1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。 音，理解实词和虚词， 戎 诸 竞 是学 习文言 文的重 要 （ ） 方法。 认读生字“戎”字 分钟 这个字由两部分构成—— “ 戈”指的是长柄兵器， “十” 是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、 战争的意思。 字音难点：“戎”（róng）不可以读成（ yóng）； “诸”zh（ū）不可以读成（zhǔ）。 （课件出示 4） （2）书写“戎 尝 诸 竞 唯”。 字形难点：戎：左下部是“十 ” ，不是“廾 ” ； 诸：中 间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不可以写成“日”加“儿”。 （课件出示  5） (3) 理解实词和虚词。 【实词】实词是有实在乎义且能够独自充任句子成分 的词语，一般能独自回答以下问题。 【虚词】虚词没有实在乎义 , 一般不可以充任句子成分 , 不可以独自回答以下问题 .（少量副词如 “ 不”“ 或许 ”“ 没有 ” 等能够独自回答以下问题） , 只好配合实词造句 , 表示各种语法 关系。 实词：〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪慧过 人，为 “ 竹林七贤 ”之一，官至尚书令，司徒。 〔尝〕以前。 〔李〕李子。 〔游〕嬉戏。 〔子〕果实。 〔折枝〕压弯了树枝。 〔竞〕争先跑过去。竞：争逐。 〔走〕跑。 〔唯〕只有。  关于古文的朗诵， 〔曰〕说  和现 代文的 韵律是 不 〔诸〕众，一些，这些，很多。  太同样，所以，老师要 〔信〕的确。  存心 识的加 强学生 古 虚词：  文朗诵的熏陶，让学生 〔然〕这样。  多听正确的读法，注意 〔之〕他（它）。  模拟，才能达到成效。 （课件出示 6、7） 3. 过渡：故事中的王戎从小就很聪慧，他七岁就是一 位小神童了！此后，他长大后还成了西晋的名士呢！被称 为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹 林之下，饮宴游玩，创作文章，个个都是大学识家。而王 戎是他们中年纪最小的一位。 师：今日我们就来学习一篇小古文 《王戎不取道旁李》。 这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。此刻我们就一同 来读读这个风趣的故事。 1. 师示范读文。 合作朗诵课文，既 王戎 / 七岁，尝 / 与诸小儿 / 游。看道边李树 / 多子折枝，锻炼了胆子，又能从别 诸儿 / 竞走取之，唯 / 戎不动。人问之，答曰：“树在道边 / 人那 儿学到 朗