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饮湖上初晴后雨教案教学反思板书 饮湖上初晴后雨教案教学反思板书 饮湖上初晴后雨教案教学反思板书 饮湖上初晴后雨教课设计教课反省板书 1、谈谈你知道的中国古代诗人。 、认识诗人。（知道诗人苏轼吗？请知道的小朋友介绍） （ 1071 年至 1074 年，这三年间苏轼在杭州任通判，他不是很忙，除了审案，便有好多时间在西湖中游乐。 ） 、课题意思理解。（那一天他又一次来西湖游乐， 诗人就是诗人，每次的游乐都会带给他不一样的感觉，这回他写下了——，板示课题，齐读课题，谈谈读懂了什么？） （还想从诗中认识什么？） 二、读解诗意，感觉诗的语言美、境界美 、学生自由朗诵，指名读。指导学生读准字音，读出节奏。请默读诗，借助说明，读懂诗的意思。 （提出自学要求） 、沟通诗意。（学了以后你读懂了哪个词？哪句诗？我们来沟通一下） 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（水光潋滟、方、山色空 蒙、亦） 晴日时诗人只写水，你还可以想象到水之外的其余风景吗？（请用最简短的词语表达出来。 ） 杭州本来是越国之地，属于江南水乡，南方的天总会下雨，下如何的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛小雨；或许是大雨，骤雨；大雨也好，毛毛雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他看来，雨中的西湖这样美好，你听他说：“山色空蒙雨亦奇” 。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。 （欲、淡妆浓抹、总适宜） （西湖与西子的相像之处） 诗之美，在于诗人别开生面的描绘，在于巧妙的想象，只有李白才能想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”只有苏轼才能想到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜” 。当初西湖与西子的名字的相像不过有时偶合，但今日，西湖也叫西子湖，从这足见诗之伟大。 三、理解诗人，感悟诗情之美 、读到这里你感觉诗人对西湖有着如何的思想感情？（介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。 ） 2、让我们带着这类深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》 。 四、拓展学习，感觉诗的魅力 、让我们在苏轼的诗的魅力中感觉西湖之美 六月二十七日望湖楼上醉书 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 饮湖上初晴后雨（其一） 朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会，一杯当属水仙王。 、总结 苏轼与西湖是密不行分的，当年的苏轼哼着小曲，品着小酒，在杭州的山川间恋恋不舍， 西湖诗情画意只有苏轼的才情激情才能写出她的美好，而苏轼的才情只有碰到西湖的诗情画意才能尽展出来。 让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》 。 《饮湖上初晴后雨》 , 先和孩子们一同认识诗人苏轼 , 介绍了苏氏父子在文学中的成就 , 也说了苏家小妹的才干盖世 , 孩子听得很入迷。接着问写哪里的风光 ?孩子高声回答 : “西湖”“谁知道西湖 ?”孩子说了一些对于西湖的 , 有个孩子说 : 西湖也叫西子湖。“谁知道为何又叫西子湖吗 ?西子指什么 ?”一世说 :“西子也叫西施。”一世增补说 :“西子是我们中国古代的美女。 ” 说完了西子 , 我们再次回到西湖 , 为何西湖叫做西子湖 ?能够想象西湖有着和西子相同的 ---- 漂亮。请同学读读诗 , 找出对于把西湖比作西子的诗句。孩子开始念书了 , 很快有人说了“欲把西湖比西 子, 淡妆浓抹总适宜。”孩子读诗 , 谈谈他们的理解 , 把欲的意思解出来了, 其余的好多水到渠成 , 在大家的增补说明中 , 我再次小结。接着过渡到 , “为何西湖能够和西子那么美呢 ?它美在哪里 ?”再从诗中找。孩子们再读 , 很快找出是前两行诗 , 孩子们联合说明来理解 , 理解明朗时的西湖和下雨时的西湖相同的漂亮 , 相同都是巧妙的 , 进而理解了下边的比喻 . 再让孩子朗诵古诗 , 让孩子分男女生来读 , 小组来读 , 再试着背诵。这堂课总的感觉仍是特别顺利的。