论文题目：论心里效应在班级管理中的运用.docxVIP

PAGE 6 论心里效应在班级管理中的运用 摘要：成功的背后一定隐藏着我们看不到的规律。所谓“磨刀不误砍柴工”，书中表面上的“偷懒”实际上要求着我们，要花更多的功夫去研究学生，把握他们的心理特点。 关键词：“偷懒”、 “四两拨千斤”、 “留面子效应”、“名人效应”、“最后通牒效应”、“边际递减效应” 最近阅读了《做一个会“偷懒”的班主任》一书很是感触，正如书里所描述的那样，绝大部分班主任活得很累，除了身体上的累，更多的是精神上的累，即心累。为什么班主任如此心力交瘁，却收效甚微，我认为最关键的原因是班主任自身对人性和学生心理特点的认识不足。班主任是人，学生也是人，一颗自身还处于浑浑噩噩状态中的内心，想要收服几十颗尚不成熟的幼小心灵，怎么可能做到？也许当你读完《做一个会“偷懒”的班主任》一书，才会发现，原来是自己一直没有走出教育的迷宫。这样的我们又如何去引领学生？想要“偷懒”，那更是天方夜谭。而《做一个会“偷懒”的班主任》作者，正是因为对人性以及学生心理的了如指掌，才做到了“以一敌百”，“四两拨千斤”。恰巧，在本书之前，刚看完《教育中的心理效应》一书，发现《做一个会“偷懒”的班主任》完全是前者最佳实践，前者所列举的许多心理效应在后者中一一得到了验证和运用，让人不得不佩服作者教育心理学的功力。下面，我便截取两本书的部分章节和内容进行对照，并且结合自己一些亲身实践，来一探《做一个会“偷