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2021年新课标九年级数学竞赛辅导讲座第二十九讲由正难则反切入 2021年新课标九年级数学竞赛辅导讲座第二十九讲由正难则反切入 PAGE / NUMPAGES 2021年新课标九年级数学竞赛辅导讲座第二十九讲由正难则反切入 第二十九讲 由正难则反切入 人们习惯思维方式是正向思维，即从条件手，进行正面推导和论证，使问题得到解决．但有些数学问题，若直接从正面求解，则思维较易受阻，而“正难则反，顺难则逆，直难则曲”是突破思维障碍重要方略． 数学中存在着大量正难则反切入点．数学中定义、公式、法则和等价关系都是双向，具备可逆性；对数学办法而言，特殊与普通、详细与抽象、分析与综合、归纳与演绎，其思考方向也是可逆；作为解题方略，当正向思考困难时可逆向思考，直接证明受阻时可间接证明，摸索也许性失败时转向考察不也许性．由正难则反切入详细途径有： 定义、公式、法则逆用； 2．常量与变量换位； 3．反客为主； 4．反证法等． 【例题求解】 【例1】 已知满足，那么值为 ． 思路点拨 视为整体，避免解高次方程求值． 【例2】 已知实数、、满足，且求值． 思路点拨 显然求、、值或谋求、、关系是困难，令，则=，原等式就可变形为关于一元二次方程，运用根与系数关系求解． 注：（1）人们总习惯于用凝固眼光看待常量与变量，以为它们泾渭分明，更换不得，事实上将常量设为变量，或将变量暂时看作常量，都会给人以有益启示． （2）人思维活动既有“求同”和“定势”方面，又有“求异”和“变通”方面．求同与求异，定势与变通是人思维个性两极，充分运用知识和办法双向性，是培养思维能力重要途径． 正难则反在详细解题中，还体现为下列各种形式： (1)不通分母通分子； (2)不求局部求整体； (3)不先开方先平方； (4)不用直接挖隐含； (5)不算相等算不等； (6)不求动态求静态等． 【例3】 设、、为非零实数，且，，，试问：、、满足什么条件时，三个二次方程中至少有一种方程有不等实数根． 思路点拨 如从正面考虑，条件“三个方程中至少有一种方程有不等实数根”所涉及状况比较复杂，但从其反面考虑状况却十分简朴，只有一种也许，即三个方程都没有实数根，然后从全体实数中排除三个方程都无实数根、、取值即可． 注：受思维定势悲观影响，人们在解决有几种变量问题时，总抓住主元不放，使有些问题解决较为复杂，此时若变换主元，反客为主，问题经常能获得简解． 【例4】 已知一平面内任意四点，其中任何三点都不在一条直线上，试问：与否一定能从这样四点中选出三点构成一种三角形，使得这个三角形至少有一内角不不不大于45°?请证明你结论． 思路点拨 结论是以疑问形式浮现，不妨先假定是必定，然后推理．若推出矛盾，则阐明结论与否定；若推不出矛盾，则可考虑去证明结论是必定． 【例5】 可以找到这样四个正整数，使得它们中任两个数积与和都是完全平方数吗?若可以，请举出一例；若不可以，请阐明理由． 思路点拨 先假设存在正整数，，，满足 (，=1，2，3，4，m为正整数)．运用完全平方数性质、奇偶性分析、分类讨论综合推理，若推出矛盾，则原假设不成立． 注：反证法是从待证命题结论反面出发，进行推理，通过导出矛盾来判断待证命题成立办法，其证明基本环节是：否定待证命题结论、推理导出矛盾、必定原命题结论． 宜用反证法三题特性是： (1)结论涉及无限； (2)结论涉及唯一性； (3)结论为否定形式； (4)结论涉及“至多，至少”； (5)结论以疑问形式浮现等． 学力训练 1．由小到大排列各分数：，，，，，是 ． 2．分解因式= ． 3．解关于方程：(≥)得= ． 4．成果是 ． 5．若关于三个方程，， ，中至少有一种方程有实根，则m取值范畴是 ． 6．有甲、乙两堆小球，如果第一次从甲堆拿出和乙堆同样多小球放到乙堆，第二次从乙堆拿出和甲堆剩余同样多小球放到甲堆，如此挪动4次后，甲、乙两堆小球正好都是16个，那么，甲、乙两堆最初各有多少个小球?