《一次函数的图象》第一课时教案 （公开课）2022年.docVIP

6.3.1 一次函数的图象(第一课时) 一．教学目标 (一)教学知识点 1.理解函数图象的概念. 2.经历作图过程，初步了解作函数图象的一般步骤. 3.理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系. 4.能熟练作出一次函数的图象. (二)能力训练要求 1.解析式作函数的图象，培养学生数形结合的意识和能力. 2.在探究活动中开展学生的合作意识和能力. (三)情感与价值观要求 1.经历作图过程，归纳总结作函数图象的一般步骤，开展学生的总结概括能力. 2.加强新旧知识的联系，促进学生新的认知结构的建构. 二．教学重点 1.能熟练地作出一次函数的图象. 2.归纳作函数图象的一般步骤. 3.理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系. 三．教学难点 理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系. 四．教学方法 讲、议结合法. 五．教具准备 投影片两张： 第一张：补充练习(§6.3.1 A )； 第二张：补充练习(§6.3.1 B). 六．教学过程 Ⅰ.导入新课 ［师］上节课我们学习了一次函数及正比例函数的概念，正比例函数与一次函数的关系，并能根据信息列出x与y的函数关系式，本节课我们来研究一下一次函数的图象及性质. Ⅱ.讲授新课 一、函数图象的概念 ［师］要研究一次函数的图象，首先应知道什么叫图象？ 把一个函数的自变量x与对应的因变量y的值作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象(graph). 假设在代数表达式y=2x中，自变量x取1时，对应的因变量y=2,那么我们可在直角坐标系内或描出表示(1，2)的点，再给x的另一个值，对应又一个y,又可知直角坐标系内描出一个点，所有这些点组成的图形叫该函数y=2x的图象.由此看来，函数图象是满足函数表达式的所有点的集合. 那么应如何作函数的图象呢？ 二、作一次函数的图象 ［例1］作出一次函数y=x+1的图象. ［师］根据图象的定义，需要先找点.所以要先列表，找满足条件的点，再描点，连线. 解：列表 x … －2 －1 0 1 2 … y=x+1 … 0 1 2 … 描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点. 连线：把这些点依次连接起来，得到y=x+1的图象如下，它是一条直线. ［师］从刚刚我们作图的情况来总结一下，作一次函数的图象有哪些步骤呢？ ［生］①列表；②描点；③连线. 三、做一做 (1)作出一次函数y=－2x+5的图象. (2)在所作的图象上取几个点，找出它们的横坐标和纵坐标，并验证它们是否满足关系式y=－2x+5. ［生］列表 x … －2 －1 0 1 2 … y=－2x+5 … 9 7 5 3 1 … 描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点. 连线：把这些点依次连接起来，得到y=－2x+5的图象，它是一条直线. 图象如下： 在图象上找点A(3，－1)，B(4，－3) 当x=3时，y=－2×3+5=－1. 当x=4时，y=－2×4+5=－3. ∴(3,－1),(4,－3)满足关系式y=－2x+5. 四、议一议 (1)满足关系式y=－2x+5的x、y所对应的点(x,y)都在一次函数y=－2x+5的图象上吗？ (2)一次函数y=－2x+5的图象上的点(x,y)都满足关系式y=－2x+5吗？ (3)一次函数y=kx+b的图象有什么特点？ ［师］请大家分组讨论，然后答复. ［生］满足关系式y=－2x+5的x,y所对应的点(x,y)都在一次函数y=－2x+5的图象上. (2)一次函数y=－2x+5的图象上的点(x,y)都满足关系式y=－2x+5. ［师］由此看来，满足函数关系式y=－2x+5的x,y所对应的点(x,y)都在一次函数y= －2x+5的图象上；反过来，一次函数y=－2x+5的图象上的点(x,y)都满足关系式y=－2x+5. 所以，一次函数的代数表达式与图象是一一对应的.即满足一次函数的代数表达式的点在图象上，图象上的每一点的横坐标x,纵坐标y都满足一次函数的代数表达式. (3)［生］一次函数的图象是一条直线. ［师］非常正确. 一次函数的图象是一条直线.由直线的公理可知：两点确定一条直线，所以作一次函数的图象时，只要确定两个点，再过这两个点作直线就可以了，一次函数y=kx+b的图象也称为直线y=kx+b. Ⅲ.课堂练习 分别作出一次函数y=x与y=－3x+9的图象. ［师］根据刚刚的讨论可知，我们在画一次函数的图象时，只要确定两个点就可以了. ［生］作函数y=x的图象时，找点(3,1),(6,2)图象如下. 作函数y=－3x+9的图象时，找点(1,6),(2,3) 图象如下： 补充练习 投影片(§6.3.1A) (1)作出一次函数y=－x+的图象. (2)在所作的图象上取几个点