《感受可能性》教案 （公开课）2022年.docVIP

可能性 教学目标 〔1〕知识与技能目标：进一步认识事件发生的可能性的意义，会在简单情境下比较事件发生的可能性大小. 〔2〕过程与方法目标：通过对例2中较复杂问题情境的分析、 探究，渗透科学统计思想和概率模型,加强学生对问题的识别和判断能力. 〔3〕情感与态度目标：通过丰富的数学活动，在激发学生的学习热情和兴趣的同时,体会数学的方法和加强用数学的意识. 重点：认识事件发生的可能性的大小的意义 难点：例2的问题情境比较复杂，需要统计事件发生的各种可能的结果数，是本节教学的难点 教学过程 一、请试一试 下面第一行表示了扑克牌中的黑桃、红桃的张数情况，请用第二行的语言来描述拿到黑桃的可能性大小，并用线连接起来。 0张黑桃10张红桃 0张黑桃 10张红桃 10张黑桃 0张红桃 3张黑桃 7张红桃 5张黑桃 5张红桃 1张黑桃 9张红桃 不可能拿到黑桃一定能拿到黑桃很有可能 不可能拿到黑桃 一定能拿到黑桃 很有可能 拿到黑桃 可能拿到黑桃 不大可能 拿到黑桃 由此可以看出事件发生的可能性是有大小的。今天我们就学习?3.2可能性的大小?〔提出课题〕。 二、回忆与思考： 填空： 生活中，有些事件我们事先肯定它一定会发生,这些事件为 ；〔必然事件〕 有些事情我们能肯定它一定不会发生,这些事件称为 ；〔不可能事件〕 有些事件我们事先无法肯定它会不会发生，这些事件称为 。〔不确定事件〕 指出：必然事件与不可能事件都是确定的。 2．想一想 判断以下事件是必然事件、不可能事件还是不确定事件： 1〕翻开电视机，正在播广告；〔不确定事件〕 2〕我市每年都会下雨；〔必然事件〕 3〕一辆车子行使到十字路口,遇到黄灯；〔不确定事件〕 4〕掷两个骰子两个6朝上；〔不确定事件〕 5〕异号两数相乘，积为正数；〔不可能事件〕 三、合作学习 (1)如果你和象棋职业棋手下一盘象棋,谁赢的可能性大? (2)有一批成品西装,经质量检验,正品率达98%.从这批西装中任意抽出1件,是正品的可能性大,还是次品的可能性大? (3)任意抛一枚均匀的硬币,出现正面朝上,反面朝上的可能性相等吗? (4)一个游戏转盘如图,红、黄、蓝、绿四个扇形的圆心角度数分别是90°,60°，90°,120°.让转盘自由转动,当转盘停止转动后,指针落在哪个区域的可能性最大?落在哪个区域的可能性最小?有可能性相等的情况吗?为什么? 〔让学生合作学习，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小。〕 〔1〕不一定,看棋艺水平 〔2〕抽到正品的可能性 〔3〕可能性相等 〔4〕落在红色区域的可能性最大，落在蓝色区域的可能性最小，黄色和绿色的区域大小相同, 所以指针落在这两个区域的可能性相等. 设问：事件发生的可能性大小是由什么决定的？ 指出： 必然事件是确定会发生的(即100%会发生)，不可能事件是一定不会发生的;但不确定事件发生的可能性是有大小的,其大小是由发生事件的条件来决定的. 可能性的大小与数量的多少(所占的区域面积的大小)有关: 数量多〔所占的区域面积大〕?可能性大 数量少〔所占的区域面积小〕?可能性小 四、智力大冲浪〔一〕 例1. 某路口红绿灯的设置为：红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4秒。当人或车随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大？遇到哪一种灯的可能性最小？根据什么？ 让学生通过分析事件发生的条件来比较各事件发生的可能性的大小。可以让学生通过交流完成此题。但是学生在答复时要求学生分清事件发生的条件分别是什么？ 事件 发生的条件 “遇到红灯〞 “红灯时间设置40秒〞 “遇到绿灯〞 “绿灯时间设置60秒〞 “遇到黄灯〞 “黄灯时间设置4秒〞 解：因为绿灯持续的时间最长，黄灯持续的时间最短，所以人或车随意经过该路口时，遇到绿灯的可能性最大，遇到黄灯的可能性最小。 五、做一做 １、从放有９个红球和１个黑球的口袋中任意摸出一个球(这些球除顔色外都相同)，问哪一种顔色的球被摸到的可能性较大？请说明理由。〔摸到红球的可能性较大，因为红球的个数比较多〕 ２、从你班中任选一名同学去参加一项问卷调查,抽到男同学的可能性大,还是抽到女同学的可能性大?〔男、女同学中人数较多者可能性大〕 3、有一些写有号码的卡片，它们的反面都相同。现将它们反面朝上，从中任意摸出一张。 〔1〕摸到几号卡片的可能性最大？摸到几号卡片的可能性最小？ 〔2〕摸到的号码是奇数和摸到的号码是偶数的可能性，哪个大？ 〔3〕摸到的号码是素数和摸到的号码是合数的可能性，哪个大？ 摸到1号卡片的可能性最大，摸到4号卡片的可能性最小。 摸到的号码是素数的可能性比较大 摸到的号码是奇数的可能性