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提升幼儿园学前教育的有效性 【摘要】由于时代的不断进步，人们的文化意识以及文化水平得到了很大程度上提升的同时，对于孩子的教育也越来越重视。现阶段，在实际的幼儿园工作开展阶段，教师所制定的目标大多都是以识字认数为主，教学活动的进行不具备丰富性以及趣味性，不能让幼儿主动的参与到活动中。所以，为了可以更好地促进幼儿成长，教师应该本着寓教于乐的原则，结合教学内容，合理地设置教学活动，保证活动的趣味性可以得到提升。 【关键词】寓教于乐；幼儿园；学前教育活动 在以往的幼儿园学前教育活动进行和开展过程中，其主要目标就是要强化孩子的认知能力，加大对幼儿素养的提升。虽然，这样的教学目标具有可行性，然而，在实际的教学阶段，教师却不能深层次的对幼儿的想象力以及创造力进行挖掘，没有结合幼儿的实际特点以及兴趣爱好，有针对性的对幼儿进行引导，进而使得幼儿在学习阶段不能主动地参与到教学活动中。对此，为了可以对这一弊端进行改进，教师应该强化幼儿多方面兴趣的培养，让幼儿在玩中学，在学中成长。 一、幼儿园学前教育活动的发展现状分析 现阶段，在实际幼儿园学前教育活动进行和开展阶段，虽然教师已经逐步意识到寓教于乐的重要性，并积极地开展教学活动，力求可以对幼儿的学习积极性进行调动。但是，结合目前的教学游戏分析，很多游戏活动的开展依旧比较传统，多数都是：老鹰捉小鸡等[1]。当然，这些游戏可以在一定程度上对幼儿的灵活性进行锻炼，然而对于幼儿的思维发展层面，却不会有太大的提升。并且，由于时代发展进程推进速度的不断加快，很多幼儿对于传统游戏已经失去了兴趣，参与性不高，阻碍了教学效率的进一步提升。 二、提高幼儿园学前教育活动有效性的具体方案分析 （一）强化对教育活动内容的革新，保证幼儿健康快乐的成长。在以往的幼儿园学前教育活动进行过程中，虽然活动的开展也涵盖了一定的趣味性，但是，在知识层面，教师的重视程度明显不足，活动的进行缺乏知识的支撑，知识的渗透相对浅显，对幼儿的多方面成长并不能起到太大的作用，从而影响了寓教于乐理念价值的发挥。所以，教师在今后的教学期间，针对教学活动的开展，除了要将游戏作为侧重点之外，还应该加大知识的融合力度，以便幼儿可以朝着多个层面发展[2]。在具体的活动来展过程中，教师应该将教学内容作为主要的铺垫，确保教育活动的开展可以充分体现多层次性，让幼儿在游戏中感受到快乐，并自觉地学习更多知识，提升自身的认知的能力，进而让幼儿可以快乐且健康的成长。（二）侧重语言的沟通以及交流，培养幼儿良好学习习惯。在具体的幼儿园家教育工作开展过程中，要想保证教育活动具有较强的科学性以及高效性，那么在教学阶段，教师应该侧重语言的沟通以及交流。因为对于幼儿来说，由于其年龄相对较小，对于很多事物都比较好奇。所以，在进行活动的时候，幼儿肯定会产生很多的疑惑。而教师如果不能将这些疑惑全部解决掉，那么就有一定会影响教学的效率以及质量。此外，由于幼儿所生长的环境不一样，那么幼儿之间的兴趣爱好也会存在较大的差异性，比如：一些幼儿喜欢模仿游戏，一些幼儿喜欢跳绳游戏等。故而，教师在开展教学阶段，应该结合幼儿的具体情况，强化游戏情境的创设，调动幼儿参与互动的兴趣。幼儿通过教育活动的熏陶，其在心灵层面，一定会产生很大的改变，而这一背景下，教师要第一时间与幼儿进行沟通，及时的对幼儿进行引导和纠正，进而让幼儿的能力以及素养可以从多个角度提升[3]。（三）加大教学语言的转变力度，确保教育活动开展的趣味性。在幼儿园的实际教学工作进行过程中，教育活动开展的顺利与否，质量的高低与否，都需要教师的引导以及教诲。并且，在教学中，教师应用的语言如果具有较强的幽默性，那么也对在一定程度上对幼儿的心灵进行感染。所以，为了可以更好的提升教育活动有效性，教师应该强化对自身知识体系的丰富，不断对自身的语言文化素养进行提高，能够在教学中对活动的开展进行合理的规划，用较为幽默的语言进行讲解，让幼儿可以乐在其中，学在其中，提升幼儿的能力。 对于正在处于幼儿阶段的孩子来说，其是智慧萌芽的伊始。所以，幼儿园在开展学前教育工作阶段，应该强化对教学活动的重视，在结合幼儿实际特点以及认知水平的基础上，采用相对合理的方式，有效的对教学活动进行开展，让学习氛围更加快乐，促进教学活动的趣味性以及丰富性，确保幼儿可以通过游戏活动，自然地学习到知识，提升幼儿的综合能力，从而让幼儿朝着良好的方向发展。 参考文献： [1]纪明莉.寓教于乐——提高幼儿园学前教育活动的有效性[J].中国校外教育,2019,23(31):158-159. [2]陆莉.如何提高幼儿园数学教育活动提问的有效性对策以及方案[J].现代阅读(教育版),2018,17(02):2