教科小学科学三下《35水珠从哪里来》教案(2).pdf

水珠从哪里来 【教学目标】 科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水。 过程与方法： 1. 观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出 自己的解释。 3. 通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。 4. 根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。 情感、态度、价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值。 【教学重点】经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程。 【教学难点】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。 【教学准备】小组： 3 只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯装冰块） 。 【教学过程】 一、水珠是从冰化成的水吗？ 1. 师：在上一节课中，我们发现在玻璃杯和塑料袋的外壁都出现了水珠。 （出示一个装好冰的 玻璃杯，再现上节课的情景。 ）这些小水珠是从哪里来的呢？ 板书：水珠从哪里来？ 2. 学生预测，解释只要符合逻辑，鼓励越多越好。 （预设：可能是从被子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块 碰到了杯沿化成水流下来了；…… ） 3. 师：我们的生活中见到过类似的现象吗？你能根据生活经验对这些解释分析一下吗？ 师生共同分析所有提到的这些合理的解释。 （预设：不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满， 不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。 ） 通过这些分析和讨论， 要引导学生认识到： 玻璃杯外壁上的小水珠， 不是杯内的冰融化形成的。 二、水珠的形成与冰有关系吗？ 1. 师：通过我们刚才的讨论和分析， 觉得玻璃杯外壁上的小水珠， 不是杯内的冰融化形成的水。 那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明一下吗 ? 2. 学生讨论后形成共识：做一组对比实验： （出示：三只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自 来水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，静静地放在桌上。隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没 有出现水珠。 ） 3. 学生观察。 师：有什么发现吗？这些现象说明了什么呢？ （预设：这两只玻璃杯的外壁上都没有形成小水珠。 加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠， 说明玻璃杯壁不渗水； 空玻璃杯的外壁没有出现小水珠； 而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠， 说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。 ） 4. 师 : 那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？ 学生猜测（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽等，这时也可以提问：空气 中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了变化？等 等）