《函数》教案 （公开课）2022年.docVIP

第六章 一次函数 §6.1 函数 一．教学目标 (一)教学知识点 1.初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可看做函数. 2.根据两个变量间的关系式，给定其中一个量，相应地会求出另一个量的值. 3.会对一个具体实例进行概括抽象成为数学问题. (二)能力训练要求 1.通过函数概念，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力. 2.经历具体实例的抽象概括过程，进一步开展学生的抽象思维能力. (三)情感与价值观要求 1.经历函数概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想. 2.让学生主动地从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式. 二．教学重点 1.掌握函数概念. 2.判断两个变量之间的关系是否可看做函数. 3.能把实际问题抽象概括为函数问题. 三．教学难点 1.理解函数的概念. 2.能把实际问题抽象概括为函数问题. 四．教学方法 主导式学习法. 五．教具准备 投影片两张： 第一张：例题(记作§6.1 A)； 第二张：练习(记作§6.1 B). 六．教学过程 Ⅰ.创设问题情境，导入新课 ［师］同学们，你们看图5—1上面那个像车轮状的物体是什么吗？ ［生］是摩天轮. ［师］你们坐过吗？ ［生］没有. ［师］尽管没有坐过，但我们也可以想像一下坐在上面的感觉. ［生］因为是轮，当轮在转动的时候，人可由高处到低处或由低处到高处，所以特别刺激. ［生］因为人随着转，所以一会儿高，一会儿低. ［师］也就是说，当你坐在摩天轮上时，人的高度随时在变化，那么变化是否有规律呢？ ［生］应该有规律，因为人随轮一直做圆周运动.所以人的高度过一段时间就会重复一次，即转动一圈高度就重复一次. ［师］大家分析的非常有道理，摩天轮上一点的高度h与旋转时间t之间有一定的关系，请看图5—1，反映了旋转时间 t(分)与摩天轮上一点的高度h(米)之间的关系. 大家从图上可以看出，每过6分钟摩天轮就转一圈.高度h完整地变化一次.而且从图中大致可以判断给定的时间所对应的高度h.下面根据图5—1进行填表. ［生］当t为0时，h约为3米， 当t为1分时，h约为11米， 当t为2分时，h约为37米， 当t为3分时，h约为45米， 当t为4分时，h约为37米， 当t为5分时，h约为11米.…… ［师］对于给定的时间t，相应的高度h确定吗？ ［生］确定. ［师］在这个问题中，我们研究的对象有几个？分别是什么？ ［生］研究的对象有两个，是时间t和高度h. ［师］非常正确.生活中充满着许许多多变化的量，你了解这些变量之间的关系吗？如弹簧的长度与所挂物体的质量，输液时间与相应时间内的水滴数目……了解这些关系，可以帮助我们更好地认识世界，下面我们就去研究一些有关变量的问题. Ⅱ.讲授新课 一、做一做 1.按如以下列图画圆圈，并填写下表. 层数n 1 2 3 4 5 … 圆圈总数 1 3 6 10 15 … ［师］在这个问题中的变量有几个？分别是什么？ ［生］变量有两个，是层数与圆圈总数. 投影片(§6.1 A) 2.在平整的路面上，某型号汽车紧急刹车后仍将滑行S米，一般地有经验公式S=，其中V表示刹车前汽车的速度(单位：千米/时). (1)计算当V分别为50，60，100时，相应的滑行距离S是多少？ (2)给定一个V值，你能求出相应的S值吗？ ［师］这个问题对大家来说难度不大，所以我直接让大家进行计算并答复. ［生］(1)当V=50时，S== (米) 当V=60时，S==12(米) 当V=100时，S= (米) (2)给定一个V值，就能求出相应的S值. 二、议一议 ［师］在上面我们共研究了三个问题，下面大家探讨一下，在这三个问题中的共同点是什么？相异点又是什么呢？ ［生］相同点是：这三个问题中都研究了两个变量. 不同点是：在第一个问题中，是以图象的形式表示两个变量之间的关系；第二个问题中是以表格的形式表示两个变量间的关系；第三个问题是以代数表达式来表示两个变量间的关系的. ［师］非常棒，可见大家是经过了一番研究的，而且大家的研究水平已有很大提高，在学习的过程中就应该以这种探索的精神去解决问题，不仅能把知识学深、学透，更重要的是培养了大家解决问题的能力.这位同学根本上总结的是全面的. 上面分别以图象、表格、代数表达式三种形式呈现了生活化的场景，通过对这三个问题的研究，让大家明确“给定其中某一个变量的值，相应地就确定了另一个变量的值〞这一共性。 三、函数的概念 在上面各例中，都有两个变量，给定其中某一个变量(自变量)的值，相应地就确定了另一个变量(因变量)的值. 一般地，在某个变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个x值，相应地就确定了一个y值，那么我们称y 是x的函数，其中x是自变量，y是因变量. 四、例题讲解 菱形ABCD的对角线