轴对称图形教学设计.docx

轴对称图形教学设计 　　老师请你用数学的眼光仔细观察这些图片看看会有哪些发现，图形左边和右边大小一样形状一样我们就说这些物体是对称的，师关于对称的现象和对称的知识还有很多很多，在今后的教学生涯中我将在以下方面做出努力。 　　轴对称图形教学设计与反思 　　【教学内容】 　　青岛版三年级下册第19-20页及自主练习。 　　【教材分析】 　　热闹的民俗节——对称，是青岛版小学数学三年级下册第二单元的教学内容，属于“空间与图形”领域的知识。本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基矗 　　【教学目标】 　　1.知识与技能目标：结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。 　　2.过程与方法目标：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。 　　3.情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。 　　【教学重点】 　　使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形。 　　【教学难点】 　　初步认识轴对称图形的一些基本特征。 　　【教具准备】 　　多媒体课件;轴对称图形若干。 　　【学具准备】 　　剪刀、彩纸，轴对称图形若干。 　　【教学过程】 　　一、直观感知，初识对称 　　1.欣赏图片，初次感受 　　师：同学们，今天老师给大家带来了一些照片，你们想看吗?我 　　们一起来欣赏吧!(出示课件，有建筑、脸谱、剪纸等配乐欣赏)。 　　2.观察交流，直观感知 　　师：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象? 　　师：请你用数学的眼光仔细观察这些图片，看看会有哪些发现? 　　学生观察，然后同位交流，全班汇报交流。 　　3.揭示课题，导入新知 　　师：同学们真会观察，特别了不起!像同学们所说的那样，每个 　　图形左边和右边大小一样，形状一样，我们就说这些物体是对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。(板书： 　　对称) 　　师：生活中的对称现象很多很多。请你动脑筋，想一想，哪些物 　　体是对称的? 　　师：同学们举得例子中有些是对称的，有些不是对称的，那么到 　　底什么是对称的呢?今天我们就一起来研究。 　　二、操作体验，探究新知 　　1.刚才我们感受到了物体对称的美，大家想一想，如果把上面的物体画下来，会是什么样子呢?好，请看大屏幕，(课件抽象出物体的平面图) 　　师：我们把这些物体画下来，就成了几个平面图形，请你观察一 　　下这几个图形对称吗? 　　2.动手验证：大家想的对不对呢，请你拿出学具图形(蝴蝶、树叶和风筝)，选一个或两个动手折一折，看看你能有什么发现。 　　3.师：像刚才几位同学说的一样，把一个图形对折后，(板书：对折)左右两边重合在一起，完全一样，不多也不少，就叫做完全重合。(板书：完全重合) 　　4.师：把刚才折过的对称图形打开看看，你有什么新的发现吗? 师：图形对折后，会留下一条折痕，我们就把折痕所在的直线 　　叫做这个图形的对称轴。 (板书：对称轴) 　　三.巩固应用，识别判断 　　1.师：请大家仔细观察，找一找哪些图形是轴对称图形?(课件 　　出示6个图形) 　　2.猜一猜。 　　课件出示图形的一半，让学生猜。有数字、汉字、图案等。 　　3.应用对称。 　　师：我们今天知道了什么是轴对称图形，你想不想自己创造一个 　　轴对称图形? 　　四、总结收获，拓展延伸 　　课件演示生活中的对称现象 　　师：关于对称的现象和对称的知识，还有很多很多。请同学们课 　　下细心观察，找到生活中的对称美，带到学校和伙伴们交流。希望同学们可以运用今天所学的知识，在生活中发现美，创造美。 　　【教学反思】 　　每一节课都有它的魅力,每一个过程都有它的意义,每一次总结就更有它的价值所在。当上完一节课不管是学生还是老师，都各有所得。经过上课，我感触颇多，收获颇丰。经过磨课，感到自身与优秀教师的差距。在今后的教学生涯中，我将在以下方面做出努力： 　　一、提高自身专业素养。 　　很久以来我一直反思这样一个问题：怎样能使自己的课堂活起来?作为一名小学数学教师，首先要清晰地了解数学教材呈现的知识结构，对小学所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。只有对所教的学科知识体系有了深入的 　　了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，在教学中才能游刃有余，才能把学生“教活”，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。我认为提高