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第五章 人力资本投资人力资本投资理论与基本模型教育投资的分析在职培训中国的人力资本投资 第一节 人力资本投资理论与基本模型为什么要研究人力资本投资？劳动力供给分析强调劳动者是否参加工作以及如何进行工作选择方面的决策。传统的劳动供给曲线假定劳动是同质的，这不能解释现代经济增长的特点。在现代工业化社会，特别是知识经济的年代，劳动具有异质性的特点。因此，需要建立一个既包括个人人力资本投资行为，又包括个人终生收入在内的理论模型和框架。这是现代经济学和古典经济学的最大区别。 一、人力资本的涵义与特征人力资本的涵义：人力资本是一种非物质资本，它是体现在劳动者身上的、并能为其带来永久收入的能力，在一定时期内，主要表现为劳动者所拥有的知识、技能、劳动熟练程度和健康状况。人力资本的特征：是一种无形资本；具有时效性；具有收益递增性；具有累积性；具有无限的潜在创造性。 二、人力资本投资的涵义和内容1、人力资本投资的涵义 “这一学科研究的是通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动。这种活动就叫做人力资本投资。” ——贝克尔 凡是能够有利于形成与改善劳动力素质结构、提高人力资本利用效率的费用与行为都可以认为是人力资本投资的范畴。 2、人力资本投资的内容各级正规教育；在职培训活动；健康水平的提高；对孩子的培养；寻找工作的活动(工作搜寻)；劳动力迁移。3、人力资本投资的特点人力资本投资收益的广泛性人力资本投资收益取得的迟效性人力资本投资收益取得的长期性人力资本投资收益的多方面性三、人力资本理论形成简史（一）人力资本理论发展的背景1、亚当·斯密：最早在《国富论》提出这个概念，他认为人力资本投资、劳动者的技能影响个人收入。2、以资本决定的增长理论产生了一系列难解的“经济之谜” 。 “经济之谜”：1、索洛在1956年发表了《对经济增长理论的一个贡献》，提出经济增长的源泉主要来自劳动力的增长和资本的增长。而实际计算结果表明，产出增长要大于劳动和资本两种投入增长。 2、“库兹涅茨之谜”：美国在经济增长同时，净资本形成却在减少，即更多的产出是用较少的资本生产出来的。 对“经济之谜”的一些解释：贝克尔指出，解决这两个谜的最大进步是认识到劳动并不能用人时衡量，因为与其他人相比，经过训练的人具有更高的生产力。由于生产中投入的劳动力并非相同，较高质量的劳动力具有更强的生产能力和更高的生产效率，而较高质量劳动力需要教育和培训，这种投入也就成为真正的投资。丹尼森的研究表明，在1929年-1957年期间，美国的经济增长中有五分之一是来自教育，由于工人受教育水平提高，使劳动力的平均质量提高0.97个百分点，对美国国民收入增长率的贡献为0.67个百分点，占实际国民收入增长的23%。 （二）人力资本的相关理论1、西奥多·舒尔茨他把经济增长问题的研究和人力资本联系在一起，代表作为《论人力资本投资》。其观点有: 人力资本存在于人的身上，表现为知识、技能、体力（健康状况）价值的总和，一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量。人力资本是投资形成的。人力资本投资是经济增长的主要源泉.人力资本投资是效益最佳的投资。人力资本投资的消费部分实质是耐用性的. 2、加里·贝克尔他将新古典的分析方法应用于人力资本投资研究，并提出了一套理论分析框架。其代表作为《人力资本》、《家庭经济分析》。 观点如下：人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益，也要考虑到现在的收益 在职培训是人力资本的重要内容。提出了人力资本投资收益率计算公式。提出了年龄—收入曲线。说明了高等教育收益率，同时也比较了不同教育等级之间的收益率差别。信息的收集也是人力资本的内容，同样具有经济价值。 3、雅各布·明塞尔在收入分配和劳动力市场行为等问题的研究过程中开创了人力资本的方法，代表作为《人力资本投资与个人收入分配》。四、人力资本投资：基本模型 1、人力资本投资中最重要的投资是教育投资；2、人力资本投资同样面临着成本和收益的比较；3、比较的基础是将未来的收益值按某一贴现率折现；4、人力资本投资的评估方法包括：净现值法和内部收益率法。（一）净现值法 所谓净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴现率进行折现后，比较两者的差额。 如果差额为非负值，那么作为追求效用最大化并抱有终身观点的决策主体而言，就有继续投资的意愿； 如果差额为负值，则投资中止。Q＝ － ≥0 为人力资本投资收益现值 为人力资本投资成本现值 （二）内部收益率法 在实际中，人们在计算内部收益率时，首先是通过使收益的现值与成本相等；即根据 ＝ 求出内部收益率r； 然后再将这种内部收益率与其他投资的报酬率s加以比较。如果人力资本投资的内部收益率r超过了其他投资的报酬率s，则人力资本投资