初中道德与法治_学会与父母沟通教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《学会与父母沟通》教学设计 一．教学目标： 情感态度价值观：正确认识父母对自己的关爱和教育，理解父母，尊重父母，积极主动与父母沟通。 能力：学会克服自己的“逆反心理”，提高自己与父母平等沟通的能力 知识：了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法、技巧 二．重点难点： 重点：搭建心灵沟通的桥梁 难点：影响与父母沟通的原因 课前准备： 1.（1）学生准备：收集整理自己与父母交往中成功的做法或遇到的问题，准备在课堂上与同学们交流。 （2）编排生活情景剧“爱的冲突”。 2、教师准备： (1)了解学生在与父母交往中面临的实际问题和希望，以便提高教学的针对性。 (2) 学习有关“逆反心理”、亲子关系的理论知识，丰富自己的知识储备。 (3)与家长进行沟通，录制相关音频、视频资料。 四、教学流程： (一)导入新课 “上一节课我们探讨的主题是家，温馨的港湾，在谈到与父母的关系时，很多学生出现了抱怨，说明我们在与父母的相处过程中出现了一些小摩擦或者是分歧，那这节课我们就一起来探讨这些问题，看看问题出在哪里？该如何去做？ 幻灯片出示课题：学会与父母沟通。 （二）目标导航 有教师简单说出通过这节课的学习将要达成的学习目标，幻灯片辅助。 （三）情景表演现冲突——爱的冲突 师：最近我们班的几个同学在与父母相处时出现了一些不和谐，他们想要以自己的方式来跟大家分享一下，我们一起来看。 学生进行情景剧表演： 情景剧一：女儿放学回家看到母亲在偷偷地看自己的日记，很是生气，想妈妈宣言：自己有隐私权，妈妈把自己管的太严，短信、聊天记录等都不放过，而妈妈觉得自己的女儿的东西没有什么不可以碰的，小孩子不需要什么隐私。于是发生冲突。 情景剧二：一家三口，妈妈很想参与儿子的世界，但是对于儿子提到的3D电影、cosplay以及偶像EXO都不甚了解，没有共同话题。这是父亲出现，不让孩子看电视，不能跟女生说话，儿子表现出“让我往东我偏往西“的举动，父亲感叹”孩子越大越不听话了“。 设计意图：通过学生表演及吸引了学生的注意力增加兴趣，又将实际生活中存在的典型问题呈现出来供学生思考讨论。 （四）小组交流话冲突——析原因 师：看完了两组同学的表演，我们发现了这两个家庭的冲突，那么造成这种现象的原因是什么？或者说问题出在谁的身上呢？ 生：先自主思考，然后小组交流，之后进行展示。 生1：我认为第一个家庭中错在她的母亲，这的确是在侵犯女儿的隐私权，而且我们都感觉自己长大了就是需要自己的空间，有些东西就是不希望让父母知道，母亲应该理解。 生2：我不同意，我感觉这位妈妈也是出于对孩子的关心吧，知识方式不太对，还是两个人的沟通出现了问题，可以商量这解决嘛。 生3：在第二个家庭中，我感觉这个孩子不够尊重自己的妈妈，有点嫌弃，这个不太好，而且对爸爸也是不耐烦。 生4：我觉得男孩的行为可以理解，我也有过相似的体验，跟爸爸妈妈真的是越来越没有共同话题啊。 师：大家说的都有道理，这两个家庭反映的问题主要有：一是缺乏沟通，二是孩子出现的一种逆反心理，再就是两代人的代沟问题。 关于逆反心理我们的教材上给了相关的介绍，我们一块看一下，了解其出现的原因。 师：同学们还有类似于这两个同学的经历吗？ 生：说自己与父母相处的小分歧与摩擦。根据课前的纸条小调查，主要有玩电脑冲突，买手机冲突，不让自己去市区游玩，不喜欢自己与某些同学一起玩等。 师：根据刚才的交流我们可以将影响与父母沟通的原因总结一下。 幻灯片呈现原因：一是逆反心理；二是代沟；三是一些矛盾和误解。 设计意图：通过学生自己的思考、交流与质疑的出结论，在理解中生成教材上的知识，对于逆反心理，学生知道的较少，可以借助教材和教师讲解。 （五）七嘴八舌化冲突——找对策 师：针对刚才情景剧里呈现的冲突，现在我们大家一起帮忙来缓和一下，帮这些同学出出主意。 学生自己思考，小组交流，班内展示。 生1：那个女生可以跟父母谈谈，让她了解到自己需要有自己的空间，同时看日记是侵犯隐私权的。 生2：女孩平时应多跟父母聊聊自己的情况，主动汇报就免得妈妈再去追问或者看日记。 生3：这个男孩首先应当理解和尊重自己的父母，平时多和父母探讨一切新观念新思想等，这样就不会越来越没有共同话题了。 师总结：很好，我们已经想到了非常多的可以搭建沟通桥梁的方法，另外对于逆反心理我们要学会调试，学会克制自己冲动情绪。，我们一起来总结：幻灯片呈现搭建沟通桥梁的方法。 设计意图：让学生有针对性的帮助自己的同学化解困难，在讨论交流中总结出有效沟通的好方法，记忆更深刻。同时也可生成教材上没有的学生自己的好方法。 （六）小试牛刀 本环节让学生现场说出自己的困惑，其他同学帮忙想对策。或者针对第一环节学生提出的问题进行化解。 设计意图：本节课的落脚点是最终让学生学会一切与父母沟通的方法和技巧，此环节正是检验学生