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《学会与父母沟通》教学设计
一.教学目标:
情感态度价值观:正确认识父母对自己的关爱和教育,理解父母,尊重父母,积极主动与父母沟通。
能力:学会克服自己的“逆反心理”,提高自己与父母平等沟通的能力
知识:了解影响与父母沟通的原因,掌握与父母沟通的方法、技巧
二.重点难点:
重点:搭建心灵沟通的桥梁
难点:影响与父母沟通的原因
课前准备:
1.(1)学生准备:收集整理自己与父母交往中成功的做法或遇到的问题,准备在课堂上与同学们交流。
(2)编排生活情景剧“爱的冲突”。
2、教师准备:
(1)了解学生在与父母交往中面临的实际问题和希望,以便提高教学的针对性。
(2) 学习有关“逆反心理”、亲子关系的理论知识,丰富自己的知识储备。
(3)与家长进行沟通,录制相关音频、视频资料。
四、教学流程:
(一)导入新课
“上一节课我们探讨的主题是家,温馨的港湾,在谈到与父母的关系时,很多学生出现了抱怨,说明我们在与父母的相处过程中出现了一些小摩擦或者是分歧,那这节课我们就一起来探讨这些问题,看看问题出在哪里?该如何去做?
幻灯片出示课题:学会与父母沟通。
(二)目标导航
有教师简单说出通过这节课的学习将要达成的学习目标,幻灯片辅助。
(三)情景表演现冲突——爱的冲突
师:最近我们班的几个同学在与父母相处时出现了一些不和谐,他们想要以自己的方式来跟大家分享一下,我们一起来看。
学生进行情景剧表演:
情景剧一:女儿放学回家看到母亲在偷偷地看自己的日记,很是生气,想妈妈宣言:自己有隐私权,妈妈把自己管的太严,短信、聊天记录等都不放过,而妈妈觉得自己的女儿的东西没有什么不可以碰的,小孩子不需要什么隐私。于是发生冲突。
情景剧二:一家三口,妈妈很想参与儿子的世界,但是对于儿子提到的3D电影、cosplay以及偶像EXO都不甚了解,没有共同话题。这是父亲出现,不让孩子看电视,不能跟女生说话,儿子表现出“让我往东我偏往西“的举动,父亲感叹”孩子越大越不听话了“。
设计意图:通过学生表演及吸引了学生的注意力增加兴趣,又将实际生活中存在的典型问题呈现出来供学生思考讨论。
(四)小组交流话冲突——析原因
师:看完了两组同学的表演,我们发现了这两个家庭的冲突,那么造成这种现象的原因是什么?或者说问题出在谁的身上呢?
生:先自主思考,然后小组交流,之后进行展示。
生1:我认为第一个家庭中错在她的母亲,这的确是在侵犯女儿的隐私权,而且我们都感觉自己长大了就是需要自己的空间,有些东西就是不希望让父母知道,母亲应该理解。
生2:我不同意,我感觉这位妈妈也是出于对孩子的关心吧,知识方式不太对,还是两个人的沟通出现了问题,可以商量这解决嘛。
生3:在第二个家庭中,我感觉这个孩子不够尊重自己的妈妈,有点嫌弃,这个不太好,而且对爸爸也是不耐烦。
生4:我觉得男孩的行为可以理解,我也有过相似的体验,跟爸爸妈妈真的是越来越没有共同话题啊。
师:大家说的都有道理,这两个家庭反映的问题主要有:一是缺乏沟通,二是孩子出现的一种逆反心理,再就是两代人的代沟问题。 关于逆反心理我们的教材上给了相关的介绍,我们一块看一下,了解其出现的原因。
师:同学们还有类似于这两个同学的经历吗?
生:说自己与父母相处的小分歧与摩擦。根据课前的纸条小调查,主要有玩电脑冲突,买手机冲突,不让自己去市区游玩,不喜欢自己与某些同学一起玩等。
师:根据刚才的交流我们可以将影响与父母沟通的原因总结一下。
幻灯片呈现原因:一是逆反心理;二是代沟;三是一些矛盾和误解。
设计意图:通过学生自己的思考、交流与质疑的出结论,在理解中生成教材上的知识,对于逆反心理,学生知道的较少,可以借助教材和教师讲解。
(五)七嘴八舌化冲突——找对策
师:针对刚才情景剧里呈现的冲突,现在我们大家一起帮忙来缓和一下,帮这些同学出出主意。
学生自己思考,小组交流,班内展示。
生1:那个女生可以跟父母谈谈,让她了解到自己需要有自己的空间,同时看日记是侵犯隐私权的。
生2:女孩平时应多跟父母聊聊自己的情况,主动汇报就免得妈妈再去追问或者看日记。
生3:这个男孩首先应当理解和尊重自己的父母,平时多和父母探讨一切新观念新思想等,这样就不会越来越没有共同话题了。
师总结:很好,我们已经想到了非常多的可以搭建沟通桥梁的方法,另外对于逆反心理我们要学会调试,学会克制自己冲动情绪。,我们一起来总结:幻灯片呈现搭建沟通桥梁的方法。
设计意图:让学生有针对性的帮助自己的同学化解困难,在讨论交流中总结出有效沟通的好方法,记忆更深刻。同时也可生成教材上没有的学生自己的好方法。
(六)小试牛刀
本环节让学生现场说出自己的困惑,其他同学帮忙想对策。或者针对第一环节学生提出的问题进行化解。
设计意图:本节课的落脚点是最终让学生学会一切与父母沟通的方法和技巧,此环节正是检验学生
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