2.2.1 双曲线的定义与标准方程 教案-湘教版数学选修2-1.docxVIP

《双曲线及其标准方程》教学设计 一、教学目标 （1）理解双曲线的定义，掌握双曲线标准方程. （2）通过定义及标准方程的挖掘与探究 ，使学生进一步体验类比、数形结合等思想方法的运用，提高学生观察问题、探究问题、归纳问题的能力. （3）亲历双曲线及其标准方程的获得过程，体会数学的理性与严谨，感受数学美的熏陶. 二、教学重点及难点 重点：理解双曲线的定义，掌握双曲线的标准方程. 难点：双曲线标准方程的推导. 三、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 课前布置学生完成小课题研究 《圆锥曲线的由来》 小组展示成果 学生通过课前的探究，通过网上寻找资料，了解圆锥曲线的历史文化知识。培养学生的敢于研究的科学精神和探索意识。 1、知识回顾 问题1：椭圆的定义是什么？ 问题2：若把椭圆定义中的“与两定点的距离之和”改为“距离之差”，这时轨迹又是什么呢？ 引导学生思考 通过一个知识冲突的教学情景，由和到差，加强新旧知识的联系。通过学生类比和与差，促进学生思考，激发他们的求知欲望． 2、观察动画、动手作图 取出一条拉链，随着拉链的拉开闭合，通过观察，引导学生思考拉链拉开的两部分长度的内在联系．播放这个拉链的演示实验，让学生观察动画，了解双曲线的画法．最后教师指出这两条曲线合起来叫双曲线，其中每一条叫双曲线的一支，顺利引入课题． 学生动手画图. 通过观察动画和动手作图，使学生从空洞的数学分析