初高中历史教学的有效衔接.pdfVIP

编号： 时间： xxxx 年 x 月 x 日 海纳百川 页码：第 1页共 7页 初高中历史教学的有效衔接 首先学生自身的问题。学生在学习高中历史中暴露的问题 , 多源于思想上的懈怠和学习方法的滞后。 其一思想松懈。 学生中考完 毕整个身心松弛下来经历漫长的假期后步入高中很难一下子进入学 习状态。加之历史本身是一门容易被忽视的学科学生从内心深处并不 重视。当前各中学高一大都不分文理科 ,在激烈的高考竞争和升学压 力下非常自然地将语、 数、外三门高考必考科视为主课而理科高校和 专业在数量和 / 质量 ,.上的优越性导致重理轻文观念日重物理、 化学便 也成为 / 嫡系 0 学科 ,与之形成鲜明对比的是 ,包括历史在内的其他学科 地位颇为尴尬。 在此氛围中学生予以历史学科的重视、 时间和精力便 颇为有限。其二 ,学习方法滞后。初中学生习惯于教师传授知识 ,他们 普遍养成了 / 教师教什么学生学什么考试考什么 0 的学习模式不太善 于独立思考和刻苦钻研历史问题。初中历史由于知识简单 ,对知识的 要求在了解和记忆的层面上的成分比较多这种 / 被动记忆 0 的学习方 法在初中历史的学习中还是很有成效的。 但是高中教材内容多裸时紧 需要学生发挥主观能动性勤于思考善于触类旁通和举一反三探寻历 史发展的规律和脉络。 很多新升上高一的学生往往沿用初中那套历史 学习的老方法 ,甚至考试前还要求历史老师划出考试范围 ,好临时突击 背诵应付考试。 学生的学习方法在从被动记忆向自主探索转变过程中 出现了拐点 ,这使得学生在学习历史时感到深奥难懂。 其次教材编写的问题。 集中表现在初中历史教材与高中历史 第 1 页 共 7 页 编号： 时间： xxxx 年 x 月 x 日 海纳百川 页码：第 2 页共 7页 教材在衔接上的过度脱节。 从教材内容上来看初中历史教材较通俗易 懂、难度小且大都介绍的是基本的历史概念和历史现象强调基础知识 的死记硬背。而高中教材的内容无论在深度和广度上都非初中所能比 且更注重历史情景材料的分析和运用。 使得学生思维难以转变厂时很 难适应。这是多年以来一直存在都没有解决的问题。 而随着新课改的 进行汉凸显出另外一个问题 ,即编写体例的不一致。从教材的编写体 例来看初中的历史教材还是传统的编年史形式出现学生按照时间把 握中外历史的基本发展脉络线索明晰容易理解和把握。 而高中历史教 材则打破时间序列 ,以专题史的形式出现用学习模块加学习专题的形 式来呈现课程内容。而且根据教科书多样化的要求历史教科书由 / 一 纲一本 ,.向/ 一标多本 0 过渡捉进了教科书