《平行线的特征》教案 （公开课）2022年1.docVIP

2.3 平行线的特征 ●教学目标 (一)教学知识点 1.平行线的性质 2.运用这些性质进行简单的推理或计算. (二)能力训练要求 1.经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步开展空间观念、推理能力和有条理表达的能力. 2.经历探索平行线的特征的过程，掌握平行线的特征，并能解决一些问题. (三)情感与价值观要求 通过学生动手操作、观察，来开展他们的空间观念，培养其主动探索和合作的能力. ●教学重点 由两直线平行得到同位角相等、内错角相等、同旁内角互补. ●教学难点 平行线的特征与直线平行的条件的综合应用. ●教学方法 小组讨论法 学生在教师的指导下，进行以小组为单位讨论，最终得出平行线的特征. ●教具准备 制作电脑动画来说明平行线的特征. 投影片五张 第一张：P70的问题(1)(记作投影片§2.3 A) 第二张：P70的问题(2)、(3)、〔4〕(记作投影片§2.3 B) 第三张：平行线的特征(记作投影片§2.3 C) 第四张：做一做(记作投影片§2.3 D) 第五张：小华的思考(记作投影片§2.3 E) ●教学过程 Ⅰ.创设现实情景，引入新课 ［师］前面两节课，我们共同探讨了直线平行的条件，哪位同学给大家表达一下：直线平行的条件呢？ ［生］同位角相等，两直线平行. 内错角相等，两直线平行. 同旁内角互补，两直线平行. ［师］很好.大家来观察上面的三个直线平行的条件的共同点是什么呢？ ［生］都是由角相等或角互补，推出两直线平行. ［师］同学们总结得很对，那反过来，如果有两条直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？ 这节课我们来学习直线平行的特征. Ⅱ.讲授新课 ［师］我们来做一做(出示投影片§2.3 A) 如图2－36，直线a与直线b平行. 图2－36 测量同位角∠1和∠5的大小，它们有什么关系？图中还有其他的同位角吗？它们的大小有什么关系？ 换另一组平行线试试，你能得到相同的结论吗？ ［师］大家先画一组平行线，画平行线时要注意准确性，然后进行测量，最后分组讨论. ［生甲］我用量角器量得∠1的度数与∠5的度数相等，说明同位角相等. ［生乙］我用剪刀剪下∠1(或∠5)，把它贴在∠5(或∠1)的上面，观察到这两个角相等.也能说明同位角相等. ［生丙］图中还有其他的同位角.如：∠2与∠6；∠3与∠7；∠4与∠8. 经过测量，我们知道这些同位角相等. ［生丁］这样，我们能不能说：同位角相等. ［生戊］不行.不是所有的同位角都相等. 如图2－37中的∠1与∠2是同位角，∠1是65°，∠2是50°，它们不相等. 图2－37 ［师］同学们讨论得很精彩.那想一想：两条直线在什么情况下，同位角才相等？ ［生齐声］两条直线平行时，同位角相等. ［师］是吗？我们再来画一组平行线，来验证一下. (学生动手画图，测量后，教师动画演示，以帮助学生归纳) ［生］我们经验证，知道：两条直线只要平行，那么同位角就相等. ［师］噢，同位角相等是平行线特有的性质，不是凡同位角都相等，只有在两条直线平行的条件下，才相等.这样我们就得到了平行线的特征：同位角相等. 在两条直线平行的情况下，同位角相等，那此时内错角关系怎样？同旁内角关系怎样？下面我们再来探索:(出示投影片§2.3 B) 如图2－38，直线a与直线b平行. 图2－38 (1)图中有几对内错角？它们的大小有什么关系？为什么？ (2)图中有几对同旁内角？它们的大小有什么关系？为什么？ (3)换另一组平行线试一试，你能得到相同的结论吗？ (讨论方法同前) ［生甲］图中有2对内错角，分别是：∠3与∠6；∠4与∠5. 我用量角器测量了一下，得知：∠3与∠6相等，∠4与∠5也相等. ［生乙］不用测量也可以，因为直线a与直线b平行，∠3与∠7是同位角，所以∠3=∠7.又因为∠7与∠6是对顶角，相等，因此可知∠3与∠6相等. ∠4与∠5也可以这样得出. ［师］乙同学表达得很好，学以致用，他找到了内错角与同位角的关系，从而得到：内错角相等.即a∥b→∠3=∠6.推证如下： 接下来，我们来解决第(2)问. ［生丙］图中有2对同旁内角，分别是： ∠3与∠5；∠4与∠6. 它们的关系为互补，即: ∠3+∠5=180°,∠4+∠6=180°. 因为：直线a与直线b平行，∠2与∠6是同位角，所以∠2=∠6. 又因为:∠2+∠4=180°, 所以可得：∠4+∠6=180°. 同理也可推证：∠3+∠5=180°. ［生丁］老师，也可以这样说理由吧： 因为:直线a与直线b平行，∠3与∠6是内错角，所以∠3=∠6, 又因为:∠3+∠4=180°.所以可得:∠6+∠4=180°.因此可知：两条直线平行，同旁内角互补. ［师］同学们讨论.表达得很好.通过找到同旁内角与同位角或内错角的关系，得到了：两直线平行，同旁内角互补.即：