2.1.1 椭圆的定义与标准方程(1) 教案-湘教版数学选修2-1.docVIP

PAGE PAGE 1 椭圆的定义及标准方程教学设计 学 习 目 标 （1）掌握椭圆的定义、标准方程的推导和应用； 通过椭圆概念的引入与椭圆标准方程的推导过程，培养学生分析探索能力，熟练掌握 解决几何问题的方法坐标法 通过椭圆定义和标准方程的学习，渗透数形结合的思想，启发学生研究问题时，抓住 问题本质，严谨细致思考，规范得出解答，体会运动变化，对立统一的思想。 教学重点难点 重点：椭圆的定义和椭圆的标准方程 难点：椭圆的标准方程的推导，椭圆的定义中常数加以限制的原因。 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 情景引入 由圆的定义引入椭圆的定义 （1）取一条定长的细绳，把它的两端都固定在图板的同一点处，套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，这时笔尖（动点）画出的轨迹是一个圆。 （2）如果把细绳的两端拉开一段距离，分别固定在图纸的两点处，套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，画出的轨迹是什么曲线？ 在这一过程中，你能说出移动的笔尖（动点）满足的几何条件吗？ 通过已有的知识，迁移到新知识，方便学生探索新知识。 概念形成 椭圆的定义 问题1：引例中画出的曲线有何特点？如何定义这一曲线？ 生：（讨论并给出结论）把细绳的两端拉开一段距离，移动笔尖的过程中，细绳的长度保持不变，即笔尖到两个定点的距离和等于常数。 师：我们把平面内与两个定点的点的距离的和等于