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PAGE PAGE 1 信息课的听课评语 1. 听课评价怎样写 课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的.而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间安排.在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标.二、记语言评价.讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练.三、记师生活动.老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态.老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键.所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等.能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用.六、记场地布置.假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来.另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教.做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率.总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来.如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等.仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养.要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师.。 2. 信息技术教学中如何听课评课 听课 一、什么是听课 听课是听课者凭仗眼、耳、手等本身的感官及有关的帮助工具（记录本、调查表）直接或间接从课堂情景中猎取相关的信息材料，从感性到理性的一种学习，评价及讨论的训练教学方法。  二、听课的功能（1）、发觉亮点，总结阅历教训，借助别人的教法指点本人的教学；（2）、对本人的教学行为进行反思，相互学习沟通，扬长避短，共同提高。（3）、增进老师之间的了解，构成教学氛围，促进教研工作的有效开展。  （4）、可以进一步丰富本人的教学理念，促进课堂教学理论的提高。 三、听课的准绳 1、先进思想性准绳（1）、老师学科素养培育，用先进的训练理念统领教学（“教而不研则浅，研而不教则空”教学的魅力在于如何将同学初始学习爱好转移到课堂教学中来），提倡以同学在课堂中的形态即学习效果来评价课堂教学质量；（2）、信息技术老师要明确总体教学目标，培育同学信息素养为根本目的； 学校以爱好为主，引导同学熟悉信息技术相关学问； 学校培育同学信息技术文化道德观念，尤其在网络环境中，加强本身素养作为中学训练重要内容； 高中，提倡深度学习，向同学教授技术层面的内容、思想、方法、原理等深层次东西。  培育同学信息素养就是抓好同学爱好培育、力量培育和行为习惯的培育。在力量培育方面避开对同学单纯技术上的培训，侧重信息技术的综合运用，明确学习和探究软件的方法比把握软件功能更重要的训练思想。  （3）、教学过程活动化，同学活动是教学设计的重点内容。 2、进展性准绳 以老师的进展为主，淡化听课的鉴别功能，发挥听课的训练功能。  拒绝表演课，多上讨论课。 3、科学性准绳 制定中学校信息技术课堂评价标准，评价标准从“教学目标、教学内容、教学过程、教学效果”等基本维度评价