幼儿个案观察评价记录表（模板）.docxVIP

幼儿个案观察评价记录表（模板） 意大利著名教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需求和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要”。从中不难看出，观察作为教师专业成长的重要素质，在幼儿园教育活动中的重要作用。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。这就意味着我们要充分理解幼儿各方面发展以支持幼儿个体的学习，意味着我们必须为幼儿提供促进其自尊和自律品质的机会，意味着我们必须在学习中为幼儿提供自主的活动以挖掘他们的学习潜力，意味着我们不能凭自己的经验来主观地评价幼儿……也就是说，实施教育，观察先行。而如何对幼儿进行观察，下面借助《幼儿个案观察记录表》的形式来展示说明观察的方法： 姓名：XXXX 性别：X 班级：小一班 性格：XXXX 其他说明：XXXX 幼儿的“问题”表现：早上时来园时哭闹 教育个案研究中的教师干预（以时间为序，每周至少进行一次行为观察记录）：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 时间 幼儿行为 表现记录 幼儿行为表 现分析评价 教师采取教育措施及效果 第 四 周 　 开学已经两周了，这个时候班级里其他幼儿的情绪已经很稳定，可是XXX每天早上过来的时候还是会哭，而且拉着妈妈不肯松手。 XXX早上刚进教室的时候哭闹的比较厉害，过一会就会很开朗，和其他小朋友玩闹，可能是他平时在家都跟着妈妈，很少也其他人接触，所以对妈妈比较依恋。 经过前面两周的相处，我们发现，老师越和他说话他哭得越厉害，因此我们采取的是冷处理的办法，这样他一个人哭一会就会安静下来，也会参与到活动中来。 第 五 周 通过上个星期一个星期的观察我发现郑奇的情绪稳定了很多，早上来园虽然还是哭，但是已经不会在拉着妈妈不放了。 我想经过这几个星期的幼儿园生活，他对老师和小朋友都熟悉起来了，很明显的对妈妈的依恋不在那么强烈了。是一个很大的进步，但是一到吃饭或睡觉的时候他又会开始想起妈妈，开始哭，怎么也不肯睡觉。 对于XXX的进步我们适时的给予了表扬，也及时的和他妈妈进行了沟通，家长也十分配合。接下来中午吃饭睡觉出项的这个问题我们依旧采取的是冷处理的方法，他想坐着不睡觉我们就让他坐着，想拿着书包我们也顺着他。 第 六 周 本周第一天过来，XXX并没有像以前一样哭了，是个很大的进步，可是第二天过来依然哭，到了中午还是不肯睡觉，一定要坐在教室门口。 我想这很有可能是国庆放假七天刚过来的缘故，幼儿需要一两天的适应，提别是对于XXX这种依赖性较强的孩子。 XXX第一天的表现很让我们惊奇，我们认为他的情绪已经稳定了，可到了第二天又和以前一样了，这次我们并不是一味的冷处理了，我们会和他说说话，问一些问题转移他得注意力，我们发现他还是很愿意很我们交流，并不会一直哭了，我想他应该是已经接纳老师了。 第 七 周 XXX的表现较以前有了很大的进步，可是中午不睡觉依旧是个大问题，而且他坚持坐在门口，不允许老师关门。 我们发现XXX坐在椅子上其实是很想睡觉的，可是当我们叫他上床睡觉时，他就会开始喊妈妈，开始哭闹，很可能就是其他孩子都睡觉了，没有什么可以转移他得注意力了，他就开始想妈妈而哭闹了。 XXX的这种行为并不是真正的不想睡觉，我们想了很多办法，见效都不大。我想强迫、利诱都没有用，那我们就继续顺着他得意，但是要求他躺倒床上来不要睡觉，他一直喊着“我不睡觉”，老师也很肯定的告诉他躺在床上不用睡觉，躺着休息就行了。很快的他就躺倒了床上，很快的就入睡了，从哪以后他在午睡时间都会很自觉的躺倒床上去。 总结：其实XXX是个开朗的孩子，对新环境的适应能力应该是会比较强的，可是他对妈妈的依恋比较强，因此，每天来幼儿园和妈妈分开时都会哭闹，过一会又会很开心的和小朋友一起玩。对于这类的孩子我们应该利用他们感兴趣的东西转移他得注意力，等他适应了新的环境，和老师小朋友熟悉之后就会减少对妈妈的依恋。同时要和家长及时的沟通以取得共同的改进方法。 记录人：晚子 记录时间：XXXXXXXXX