五年级上册科学教案滑动与滚动教科版 (1).pdfVIP

《滑动与滚动》教学设计 盘龙区园博小学 李载雪 熊颖 【学习内容】 教科版小学科学实验教材五年级上册第四单元 《运动和力》第6课 《滑动 与滚动》 【相关课标陈述】 力作用于物体会改变物体的运动状态。 【教材分析】 《滑动与滚动》是五年级上册《运动和力》单元的第6课，这一课是《运 动与摩擦力》的延续，主要活动是了解摩擦力的大小与运动方式（滑动与滚动） 的关系。本课由两大活动组成：一是测量物体的滑动和滚动摩擦力；二是制作滚 珠轴承。通过这些活动，使学生更好的理解摩擦力的大小与物体的运动方式 （滑 动与滚动）有关，相同情况下滚动摩擦力小，滑动摩擦力大。 【学情分析】 由于所选的课是第四单元第6课，目前没有足够多的时间熟悉弹簧测力计的 使用，所以本课中测力计的使用方法、摩擦力与哪些因素有关、匀速运动时摩擦 力等于拉力这三个知识点有必要在本课中做强调。本节课先从学生熟悉的东西入 手，通过观察、体验和认识物体的不同的运动方式滑动和滚动，从而发现问题， 摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？进而产生猜想，再利用实验数据验证， 整理得出结论，根据掌握的知识再次进行探究将课程延伸，为下节课学生的学习 做好铺垫。 【教学目标】 科学概念： 1、摩擦力的大小与物体的运动方式（滑动与滚动）有关，相同情况下滚动 摩擦力比滑动摩擦力小。 2、刹车是利用滚动变为滑动，增大摩擦力的原理工作的。 3、滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。 过程与方法： 1、能设计并做滚轮滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，通过实验，能解 释物体运动和停止下来的原因。 2、会用简单物品做一个简单的滚珠轴承。 情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与 社会的关系。 【学习重点】 1、认识滑动和滚动。 2、设计对比实验，证实“易拉罐”的摩擦力大小与运动方式（滑动还是滚动） 有关。 【学习难点】 设计并完成易拉罐滑动、滚动时摩擦力大小的对比实验。 【试验材料准备】 教具：课件、学习单、木板、钢珠、胶带。 学具：滚筒、弹簧测力计、玻璃珠、胶带、纸、彩笔、装满订书针电盒子、直尺。 【教学过程】 一、演示水桶，发现滑动与滚动两种运动方式。 1、今天很高兴给大家上课！各位同学，老师想把这只水桶搬到桌子另一端， 要求是水桶不能离开桌面，大家有什么好办法？上来试试！ 第一个学生上来即将开始搬运的时候：大家注意观察这位同学要让水桶怎么 在桌面上移动？ 生1：滚 生2：推 生3：推 2、刚才同学所用的方法中，水桶的运动方式有什么不同？ 生1：滑着走，:滚着走。 我们把这样（演示）的运动叫做滑动，把这样的运动叫做滚动。 5、这节课我们就一起来学习《滑动与滚动》。 板书课题：《滑动与滚动》 二、体验、观察滑动和滚动。 1、今天老师给大家准备了一些材料，放在实验篮里，都有什么呢？ 谁来 告诉大家？ 还有印着小组号的纸。 请大家想办法让这些物体在桌面上滑动起来或者滚动起来。完成的小组举手 示意，老师会请全班效率最高的小组上来展示。 2、请x 小组每人选一个物体展示，边展示边说：我让x 滑动（滚动）起来。 请大家注意观察每个物体是以什么运动方式运动的？待会请同学汇报观察结果。 方法：（实物展台） 3、有没有不同的做法？ 4、谁来汇报你的观察结果？（你的观察力很强） 5、发现：有的东西在桌面上容易滚动，有些东西容易滑动，胶带、易拉罐、水 彩笔既能在桌面上滚定又能在桌面上滑动，这些物体无论是滑动还是滚动，都与 桌面接触，都会产生……摩擦力…？ 三、提出猜想,确定研究对象。 1、我们把物体滑动时的摩擦力叫做滑动摩擦力，把物体滚动时的摩擦力 叫做滚动摩擦力。 2、那么滑动、滚动两种运动方式与摩擦力大小有关系吗？有什么关系？ 大胆的预测一下。 3、板书、统计。 4、想不想验证我们的预测？我们可以用什么方法来验证？ 生1：实验。 5、实验要用到什么工具？ 生：弹簧测力计 6、如果我们要测量这个滚筒的滚动摩