平面直角坐标系教案.docVIP

PAGE 平面直角坐标系教案（1） 【教学目标】 1、认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系； 2、在给定的直角坐标系中，能由点的位置写出点的坐标（坐标都为整数）,能由点的坐标确定点的位置； 3、渗透数形结合的思想； 【重点难点】重点：认识平面直角坐标系。难点：根据点的位置写出点的坐标、由点的坐标确定点的位置。 【教学过程】一、情境导入 复习数轴,让学生说出点A在数轴上的坐标是－3，点B在数轴上的坐标是6．这样数轴上的点的位置与坐标之间就建立了一一对应的关系． 利用学生的座位来让学生感受不同方向的数轴,请第一行的一位同学和处一列的一位同学说出他们的座次,中间的一位同学用有序数对说出自已的座位.第一行或第一列的同学与中间同学的表示方法为什么有不同呢? 设计意图：将数轴上点的坐标的概念学习置于具体的问题情境中。 问题：刚才我们看到的点是在数轴上的，如果这个点在数轴外的话，那我们应该怎么表示呢？ 这个问题就是我们这节课要学习的平面中点的表示方法。 二、探究新知 1、平面直角坐标系的引入 那该如何表示P点的位置呢？ 受上述方法的启发，为了确定平面内点的位置，我们可以画一些纵横交错的直线，便于标记每一条直线的顺序，我们又可以以其中的两条为基准（如图5). 最早采用这种方法的是法国数学家笛卡儿． 2、平面直角坐标系的概念 让学生快速浏览平面直角坐标系的内容,请学生回答在预习过程中学习到的知识. 教师边在黑板上画图（见教材第47页图6.1-4)，边介绍平面直角坐标系、x轴（或横轴）,y轴（或纵轴）、原点等的概念．(完成学案的第一大题) 引导学生质疑：在自学的过程中存在有哪些不明白的地方吗？ 学生提出问题、请学生回答,老师指点。 3、点的坐标， 有了平面直角坐标系，平面内的点就可以用一个有序数对来表示了．如下图，由点A分别向x轴和y轴作垂线，垂足M在x上的坐标是3，垂足N在y轴上的坐标是4，有序数对(3，4)就叫做点A的坐标，其中3是横坐标，4是纵坐标． 设计说明：这一步是教学中的难点，教师一方面应强调点的坐标的书写规范，另一方面也必须安排一定的练习时间。(完成学案上第二部分练习1) 4.由坐标找点,(完成学案上的第二部分练习2) 小结,坐标系中的点与坐标是一一对应的关系 5、平面直角坐标系的特征. 活动:以学生座位中的一行为横轴,一列为纵轴,建立平面直角坐标系,加上其它象限共分为六组让学生讨论各组坐标的特征,然后各组分别由学生回答.教师版书结论.（完成学案第三部分） 设计意图：先学一般点的坐标，再来探究特殊点的坐标，这样安排符合学生的学习规律，也更容易使学生理解和掌握。 6、练习:完成学案第四部分 8、思考题：活动方式，学生先思考再小组交流，并说出各组的结论，方法肯定有不同，老师总结得出结论：同一个图形，如果建立的平面直角坐标系不同，那么点的坐标也不同。因为坐标原点变了（即参照的对象改变了） 三、总结归纳 1、平面直角坐标系的作用；2、平面直角坐标系的有关概念； 3、已知一个点，如何确定这个点的坐标； 4、已知一个点的坐标,如何找到这个点的位置: 四、板书设计 点的位置横坐标符号纵坐标符号在第一象限 点的位置 横坐标符号 纵坐标符号 在第一象限 + + 在第二象限 ? 在第三象限 ? ? 在第四象限 ? ? ? 在x轴上 在正半轴上 ? ? 在负半轴上 ? ? ? 在y轴上 在正半轴上 ? ? 在负半轴上 ? ? 原点 ? ? 1、平面直角坐标系的定义 2、平面直角坐标系的各项名称 3、如何确定点的坐标 4、象限内和坐标轴上的坐标特征