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金塔县中学2018年普通高中新课程标准培训 工作坊简报(第一期) 1、研修主题： 认识新课程，把握新课标，迎接新高考 2、组建团队 我校除了48名同志参加“国培”计划外，其余170名教师参加这次新课标培训。共建立语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、化学、物理、音乐、体育、美术、信息技术等13个工作坊，大都由教研组长任坊主。教科处吴福斌主任担任我校的校级管理员，综合督导这次的培训活动。 3、研修目标 【学科核心素养深理解】 通过专题讲座、案例分析，理解为什么要提出学科核心素养这一概念；了解本学科核心素养提出的思路或依据，理解每个学科核心素养的具体内涵和表现特征、本学科几个核心素养之间的关系；明确本次提出的“核心素养”与“综合素质”、三维目标是什么关系，2017 版的普通高中课程标准中的课程目标与学科核心素养是什么关系。 【课程标准修订全把握】 通过专题讲解，了解普通高中课程方案和课程标准修订的背景、依据和目的；知道2017 年版普通高中课程方案与实验版课程方案相比，主要有哪些变化；明确与实验版课程标准相比，现在的课程结构主要有哪些变化；准确把握素养导向下课程内容是怎样组织的；理解修订后的课程标准如何突出和强调学科实践、如何在课程内容中渗透学科思维方式和探究模式。 【学科核心素养落课堂】 通过案例分析，明确以核心素养为育人目标所倡导的学习方式和教学模式；明确高中教学实践路径，掌握核心素养落地课堂教学的方法与策略，具体包括：怎样基于核心素养制定和撰写单元或课时教学目标；如何创设指向核心素养培养的真实情境；如何在真实情境下，通过任务或问题驱动，引导学生开展自主、合作、探究式的深度学习；如何更好地使用信息化手段实现新课程标准倡导的学习方式和教学模式变革等。 【高考制度改革有应对】 通过专题讲解、案例分析，理解学业质量标准与考试招生制度改革，把握新高考的趋势和特点，明确修订后的课程标准会给学业水平考试和高考带来哪些影响和变化，指向核心素养的考试命题在评价框架上会有哪些变化，怎样命题才能比较合理的测评学生学科核心素养；明确新的命题方式对师生日常教与学和应考准备提出的新挑战，树立基于学业质量标准进行教学新评价的意识，将新高考与日常教学有机关联。 4、研修安排 阶段 研修内容 混合研修活动 网络研修（学员） 校本研修活动 区域研修活动（坊主） 第一阶段 把握新课标 2018.11.17- 2018.12.20 聚焦课程标准修订背景和思路，探讨各学科新课标“新”在哪里，了解各学科核心素养是什么 【课程学习】 核心素养解析系列课程 新课标解读系列课程 【研讨活动1】 --从“素质”到“素养”，寻找核心素养落地的力量 【实践任务1】 --谈谈自己对基于新课标的教学内容如何取舍的认识 1.结合本校实际制订网络支持下的校本研修方案，开动员会部署工作； 2.组建校级坊，教研组组长确定研修主题，制订网络支持下的教研计划，以简报形式发布； 2.以教研组为单位，组织读课标、研教材、知素养的教研活动，帮助教师明确学科核心素养与课标的关系。 1.制订研修指导计划——致坊员的研修指南； 2.组织坊员参加线上研讨活动：从“素质”到“素养”，寻找核心素养落地的力量； 3.组织坊员参加专家答疑 5.对坊员作业进行推优 第二阶段 素养落课堂2018.12.20- 2019.3.15 聚焦“课堂教学” 掌握核心素养落地 课堂教学的方法和策略 【课程学习】 核心素养怎么教系列课程 【研讨活动2】 各学科新课标出炉了，谈谈有哪些变化？ 【实践任务2】 提交一份体现核心素养的教学设计 1.大学科以教研组为单位，小学科以片区为单位组织教研活动：围绕“核心素养落地课堂教学”组织集体备课、观课议课活动，并发布一起教研活动简报。 2.每个教研组推荐一个优秀教学设计（第一单元） 1.组织坊员参加线上研讨活动“各学科新课标出炉了，谈谈有哪些变化？”； 2.帮助坊员打磨教学设计； 3.组织坊员参加专家答疑； 4.对坊员作业进行推优 5.发布一期研修情况及研修活动简报 第三阶段 高考有应对2019.3.15- 2019.4.15 聚焦“高考改革” 把握新高考的趋势和特点，将新高考与日常教学有机关联 【课程学习】 2018年高考试卷分析 新高考命题趋势等课程 【研讨活动3】 新课标学业质量标准出炉，该如何建立新质量观 【实践任务3】 --提交一份单元或主题测试题 1.教研组长组织教研活动，共同分析考卷，研讨新高考命题趋势及应对策略； 2.每个教研组发布一期教研总结 1.组织坊员参加线上研讨活动“新课标学业质量标准出炉，该如何建立新质量观”； 2.对坊员的作品集进行点评并推优； 3.组织坊员参加研修网活动大赛； 4.发布一期研修总结