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四年级上册数学说课稿 　　四年级上册数学说课稿篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学四年级上册第66页例2。 　　教材分析：《垂线的画法》位于小学数学四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》的第二课时，是画规则平面图形的起源。它将直接影响到对规则平面图形的画图和计算。因此，它在整个小学数学平面图形的数学中的地位显得尤其重要，也将影响到学生对平面几何的学习兴趣。 　　教学目标：1、掌握垂线的画法，能灵活运用绘图方法能力。 　　2、认识垂线的性质。 　　3、注重发散思维训练，激发数学兴趣。 　　教学重点：掌握垂线的画法。 　　教学难点：垂线性质的理解及实际应用。 　　教学准备：1、教具：，数学用三角尺一套，题单。 　　2、学具：学生用三角尺一套。 　　教学宗旨：突出重点，深化难点，拓纲务本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和学法：1、教法：讲解法、提问法、演示法、问卷法。 　　2、学法：自主学习、合作学习、探究学习。 　　教学过程： 　　一、总体上安排有： 　　1、创设情景、导入新知； 　　2、动手操作、探索方法； 　　3、强化新知、拓展延伸、提高能力； 　　4、畅谈收获与感受四个环节。 　　第一环节，在创设情景、导入新知部分。 　　首先复习旧知组织教学，将学生的注意力引入到课堂中来；接着用富有挑战性的语言——你们会画垂线吗？从而激励学生去尝试画垂线。 　　第二环节，动手操作、探索方法； 　　通过“自己尝试画垂线——比较画法——演示”三个环节引导学生总结画垂线的方法。那就是： 　　①手握斜边，使三角尺的一条直角边与直线重合。 　　②两手配合，沿直线平移三角尺，使另一条直角边靠近指定点。 　　③沿着另一条直角边画一条直线。 　　学生掌握了垂线的画法后，再次让学生过直线上的点画垂线，巩固正确作图方法。同时老师重点强调“重合、平移靠点、画线”这画法三步曲 　　二、难点的处理： 　　也就是探究垂线的性质。 　　采用小组讨论的形式，此处让学生小组内合作学习，通过“画一画、量一量”，而后发现：点到直线的线段有无数条，有一条最短的。这时老师演示且揭示垂线的性质和点到直线的距离等概念。 　　通过质疑“你是怎样画出这条垂线段的？”抽象概括与过直线上一点画垂线的方法是一致的。 　　最后一个环节就是在强化新知、提高能力。 　　先独立完成分层练习题，写在题单上，及时反馈垂线的画法。 　　后运用垂线的性质解决实际问题，二人小组讨论完成教材第69页5、6题，并说说理由。 　　5、最后谈收获与感受，总结本课。让学生谈谈自己在这节课中学到了些什么？还想知道什么？有什么新发现？有何感受？从而培养学生由“学习享受”转变为“享受学习”。 　　四年级上册数学说课稿篇2一、说教材 　　1.内容简析 　　直线、射线和角是人教版课程标准实验教科书四年级上册第二单元角的度量中第一课时的教学内容，本课内容是本册第二单元角的度量起始课，这节课的内容是在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高。有关线段、角，在第一学段已经学过了，二年级时，学生已初步认识了线段和角，但当时的学习是初步的，属于直观的认识，本课内容在学生已有知识和经验的基础上，对这些内容加以概括和提高，加深对图形本质特征的认识，对图形之间内在联系的认识。本节课在内容编排上，注重了数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象，既让学生借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别，在此基础上教学角的概念和角的表示符号。这节课的重点应该放在教学直线和射线的认识上，关键是要让学生弄清楚直线、射线和线段的联系与区别。对于角，则着重在射线概念的基础上说明角的含义，至于角的表示法，它是一种规定，可以直接告诉学生。 　　2.教学目标： 　　（1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线，和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 　　（2）通过画一画、数一数等活动，初步感悟射线、直线的特性。 　　（3）培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。 　　3.教学重点、难点： 　　教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系。掌握角的特征。 　　教学难点：直线、线段、射线之间的联系、角的形成。 　　4.突破方法 　　首先引导学生从实际生活中来认识射线、直线、线段和角，通过比较，理解它们之间的区别和联系。通过动手操作，发展学生的空间观念，形成对图形的理性认识，培养学生的抽象思维能力和良好的学习习惯。课标指出：数学的学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题示范讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的活动中去，本课教学设计了以学生自学为主，伴以小组合作为辅的教学模式，为了使学生更好的进行独立思考，合作交流，教师还鼓励学生发现问题，提出问题