自主学习教学模式的探索和思考.docVIP

08（下）大连初中生物学科市级骨干个人研训专题 自主学习教学模式的探索和思考 大连市第七十中学王毅霞 摘要：在积极推进素质教育、倡导终身学习理念的今天，开展自主性 学习有着重大的现 实意义。因为应试教育培养的学生缺乏一种内在 的创新精神，在自主性上处于被人为限定和支配的地位，缺乏主动参 与、勇于表现的意识，在创造性上不善于独立思考，缺乏应变和分析 问题及解决问题的能力，更突出的是缺乏一种主体精神，包括独立人 格，主观能动性和创造开拓精神，即在应试教育体制下培养的学生缺 乏一个人应有的独立性、主动性和创造性，而素质教育强调学生是学 习的主体，也是发展的主体，学生的发展水平很大程度上取决于主体 意识的唤醒和主体活动能力的提高。 在学校教育中，为了帮助学生摆脱旧教材的以学科为中心和以知 识为中心的课程观念的束缚，促进学生学习方式的转变，即变被动 学习为主动学习。这就要求教育者将学习的主体地位还给学生， 以实现学生积极地学，主动地学，让学生真正成为课堂的主人，学习 的主人。让每一个学生能够在主动的学习活动中获得生动活泼、全面 和谐的发展。 关键词：自主学习 自主发展 前言：课堂教学中充分发挥学生的主体作用，创设一种平等、民主、 和谐的师生关系，把以教师讲授为主的课堂教学，转变为教师引导下 的学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主学习，是我国当前教育 改革的主旋律。本文是我在课堂教学中，探索学生主动学习的一点拙 见。 一、自主学习的教学思想 （一）自主学习的概念：自主学习是学生在教师的科学指导下，通 过能动的创造性的学习活动，实现自主性的发展。其中科学指导是前 提，创造性的学习是核心，自主性发展是目的。 （-）自主学习的特征： 自主性。自主性主要是指主体支配自己权力的意识及能力， 集中表现为自尊、自立、自强等自我意识以及自我激励、自我调控、 自我评价的能力等。 主动性。主动性主要是指人积极自觉地认识和行动。主动性 发展的目标主要表现在成就动机、竞争意识、兴趣和求知欲、主动参 与以及社会适应性等方面。 创造性。创造性是主体发展的最高表现，它包括独立思考、 求新求异、丰富的想象力和较强的动手能力等。创造性发展的目标是 培养学生的创新意识、创造性思维能力和实践能力等。 （三） 教学理念： 课堂教学是发展学生主体性的主要渠道。在建构自主性教学活动 体系的过程中。要体现以下几个观念： 1、 在学生观上。充分尊重每个学生的主体地位和主体人格。 2、 在教学价值上。关注每个学生的生活世界，促进学生身心发 展和个性发展。 3、 在师生观上。强调师生互动，提倡尊师爱生、民主和谐的新 型师生关系； 4、 在教学方法上。强调知能统一、知情和谐、创设有利于学生 主体性素质发展的课堂教学氛围，引导学生对知识与规范的内化； 5、 在教学评价和教学质量观上。发挥教学评价的导向性和激励 性功能，以学生主动地发展为主要评价标准。 （四） 理论依据 1、人本主义理论。正常人在本质上都是积极向上，力求发挥作 用和追求成功的，人具有改变自己和他人的创造性和无限发展的可能 性，人本主义强调人的整体性和意识的主动性，作为一个具有的生动 的自我，每一个学生都有自我完善、自我发展的需要。 2、 建构主义理论。建构主义的核心观点是，给学生提供活动的 思想时间和空间，让学生主动建构自己的认知结构，培养学生的创造 力。在教师指导下，以学生为中心的教学模式，强调学生是信息加工 的主体，是知识意义上的主动建构者；教师通过创设良好的学习环境, 充分发挥学生的主观能动性和创造性，引导学生积极探索、主动发现、 从而达到对所学知识意义建构的目的，为创新能力的提高奠定基础。 3、 学生主体性原则。教学教育的影响只有在得到学生主体意识 的选择、支持后，才能对其知识、能力、个性品质、身体等多方面的 发展起作用。 （五）自主学习原则 1、 自主性原则。自主学习要求教师作为促进者与学生共同承担 责任，一起制定课程学习计划，管理方式等方面的内容，而不是像传 统教学那样，由教师独揽这些事情，学生没有发言权，因而也没有责 任感；教师提供各种各样的学习资源，包括他自己的学习经验或其他 经验、书籍及各种参考资料、社会实践活动等。鼓励学生将他们自己 已掌握的各种各样的知识、已经历过的一些事情带到课堂中来，让学 生单独地或者与其他学生共同形成他们自己的学习计划，让学生探索 自己感兴趣的问题。 2、 问题性原则。问题性教学包括问题情境的创设、问题的提出 和解决。 3、 参与性原则。教学是学生在教师指导下的学习过程，更是学 生主体发展的过程。自主性教学的重要特征是学生的全员、全程、全 方位参与。 4、 协作性原则。自主性教学把教学过程看作师生间、学生间信 息传递的互动过程和情感交流的人际交往过程，将主体间的社会交往 作为学生认