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天津市高考语文试卷(含解析版) 天津市高考语文试卷(含解析版) PAGE / NUMPAGES 天津市高考语文试卷(含解析版) 2014 年天津市高考语文试卷 一、（ 15 分） 1．（3 分）以下词语中加横线字的读音，完好正确的一组是（ ） A．缜（ zhěn）密 商议（ què） 和（ huò）稀泥 揆情度（ duó）理 B．取消（ t ì） 木讷（ nè） 档（ dà ng）案袋 疾风劲（ j nì）草 C．栖（ qī）息 挟（ xi á）持 白炽（ chì）灯 戎马倥偬（ zǒ ng） D．葳蕤（ ru í） 豢（ huàn）养 软着（ zhuó）陆 动人心魄（ xuán） 2．（3 分）以下词语中没有错别字的一组是（ ） A．焕发 强悍 顶力互助 失之毫厘，谬以千里 B．璘选 更迭 流光异彩 鹬蚌相危，渔人得利 C．砥砺 斡旋 别开生面 黄钟毁弃，小人得志 D．甄别 拉拢 养精蓄锐 天网灰灰，疏而不漏 3．（3 分）下边语段横线处应填入的词句，最合适的一组是（ ） 中国文人对审美拥有 感知力，他们能够再安稳怡悦中 鸟翼几 乎无声的浦东，还有灰板簌簌飘落的声音，他们喜爱 “ ”那种让静寂更 显幽静的气氛。 A．精美 专心聆听 星垂平野阔，月涌大江流 B．精美 凝思聆听 明月松间照，清泉石上流 C．精准 凝思聆听 星垂平野阔，月涌大江流 D．精准 专心聆听 明月松间照，清泉石上流 4．（3 分）以下各句中没有语病的一句是（ ） A．每一个学生都拥有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看可否培养学生自 主学习的能力． B．17 世纪至 18 世纪，荷兰铸支有名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南 沿海地域，到现在在中公民间仍有许多珍藏． C．在任何组织内，犹豫不决和盲目激动者都是传得病毒，前者的延迟机遇和 后者的盲目激动均可使公司在一夕间造成大灾害． D．假如不过把这部话剧理解为简单意义上的反应两个阶级间不可以调解的矛盾 的一次愤懑的碰撞的话，那么便可能低估了作品的审美价值． 1 5．（3 分）以下四副春联分别对应四位文学家，所有正确的一组是（ ） ①金石文章空八代 江山姓氏著千秋 ②公正不阿留得正气凌霄汉 幽而发奋著成信使照尘寰 ③哪处招魂香草还生三户地 当年呵壁湘流应识九歌心 ④大河百代众浪齐奔淘尽万个英豪汉 词苑千载群芳竞秀绽放一枝女儿花。 A．①韩愈 ②班固 ③屈原 ④苏轼 B．①韩愈 ②司马迁 ③屈原 ④李清照 C．①欧阳修 ②司马迁 ③贾谊 ④苏轼 D．①欧阳修 ②班固 ③贾谊 ④李清照 二、（ 9 分） 6．（9 分）阅读下边的文字，达成各题。 波兰尼认为人类的知识有两种： 往常被描述为知识的， 即以本面文字， 图表和数学公式加以表述的，不过一种种类的知识；而未被表述的知识，像我们 在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，也称为未明言知识。所谓显性知识，即能够用各样明言符号加以表述的知识。隐性知识是指那种我们知道但难以言传的知识。波兰尼认为，我们知道的要比我们所能言传的多，表示了隐性知识的存在， 波兰尼提示我们不要把隐性知识理解为神奇经验， 隐性知识不过难以用语言来充足地表述，而不是说对这种知识绝对地不可以言说。波兰尼绝不仅限于承 认隐性知识的存在， 他更主张隐性知知趣对于显性知识拥有理论上的优先性。在波兰尼看来，隐性知识实质上是一种理解力，即领悟经验、重组经验的能力。 波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、 个人的、有特别背景的知识， 隐性知识以个体内在携带的 “领悟模型 ”为中心，这些领悟模型是看法、形象、崇奉、看法、．价值系统以及帮助人们定义自己的世界的指导原則。隐性知识也包含一些技术要素，包含详细的技术和特意技术以及根源于实践的经验。 野中郁次郎也认为有两种不一样的知识， 即隐性知识和显性知识。 隐性知识是高度个人化的知识，有其自己的特别含义，所以很难规范化，也不易传达给 2 他人，也就是我们常说的 “只能领悟不可以言传 ”。隐性知识是一种主观的、基 于长久经验累积的知识，不可以用几个词、几句话、几组数据或公式来表达， 内容有十分特别的含义。隐性知识包含崇奉、隐喻、直觉、思想模式和所谓 的“窍门 ”〔如手工匠掌握的特别技艺） 。 隐性知识的看法最早是由波兰尼提出的， 野中郁次郎借用了这一看法， 但与 波兰尼有所不一样。野中郁次郎使用隐性知识一词代表的是难于表达的特别知 识，而波兰尼所指的隐性知识是指以理解全部行动为背景的知识，也即全部 知识根植于隐性知识。对于隐性知识与显性知识的关系，野中郁次郎与波兰 尼的看法也有差异。有学者说，在野中都次郎看来，两者的关系是 ‘‘一个连续 体的两头 ”，而在波兰尼看来，則是 ”同一硬币的两面 “。 （ 1）以下对波兰尼对