浅析中考数学压轴题的教学策略..pdf

浅析中考数学压轴题的教学策略 在初三数学复习阶段 ,感觉最难处理的是中考压轴题。 民办学校初三学生很多都将数学中考目标定位在 140 分以上 , 除了继续强化基 础知识、 整理解题思路之外 ,还要把目光移向最后的压轴题。 中考压轴题考查的知识点较多 ,综合性较强 ,覆盖面广 ,关系复杂 ,思路难觅 ,解法 灵活 ,是中考的夺分题。这类题一般综合多个知识点 ,融代数、几何于一体的综合试 题 ,二 者之间互相转换是必然的。 因此 ,中考压轴题所考察的并非孤立的知识点 ,也并非个别的思想方法 ,它是对考 生 综合能力的一个全面考察 ,所涉及的知识面广 ,所使用的数学思想方法也较全面。 学生往往因为考生解题经验不足或对学过的基础知识、基本方法不能灵活运用 , 拿到 题目后感到无从下手 ,几经冲击 ,不是自动放弃 ,就是因时间所限 ,抱着 “耿耿于 怀 ”的心 情半途而终 ,考生容易知难而退。 因此 ,为提高学生压轴题的得分率 ,也要对学生解答压轴题方法策略上进行必要 的指 导。 一、加强学生读题能力训练 ,把握压轴题题型结构 ,减轻学生心理压力 历年上海市数学中考压轴题一般都由 3 个小题组成。 第 (1 题容易上手 , 得分率 往往在 0.8 以上; 第 (2 题稍难 , 一般还是属于常规题型 , 得分率在 0.6 与 0.7 之间 , 第 (3 题较难 , 能力要求较高 ,但得分率也大多在 0.3 与 0.4 之间。近十年来 ,最后小题的 得分率在 0.3 以下的情况 ,只是偶尔发生 ,但一旦发生 ,就会引起各方关注。控制压轴 题的难度已成为各 届命题组的共识 , 起点低“ ,坡度缓 ,尾巴略翘 ”已成为上海数学试 卷设计的一大特色 ,以 往上海卷的压轴题大多不偏不怪 ,得分率稳定在 0.5 与 0.6 之 间,即考生的平均得分在 7 分或 8 分。 因此,和学生一起分析压轴题的结构 , 让学生 感觉压轴题也并不可怕 , 从而减轻 解压轴题的心理压力 二、剖析历届中考数学压轴题的知识构成 ,让学生对压轴题涉及知识点心中有 数 压轴题一般都是代数与几何的综合题 , 很多年来都是以函数和几何图形的综合 作为主 要方式 ,用到三角形、四边形、相似形和圆的有关知识。 方程与图形的综合的几何问题也是常见的综合方式 ,如 08 上海中考的第 25(3 题 , 就 是根据已知的几何条件列出代数方程而得解的 , 这类问题在外省市近年的中考试 卷中也不乏 其例。 动态几何问题中有一种新题型 , 如北京市 08 年的压轴题 , 在图形的变换过程中 , 探究 图形中某些不变的因素 ,它把操作、观察、探求、计算和证明融合在一起。在 这类动态几何 问题中 ,锐角三角比作为几何计算的一种工具 ,它的重要作用有可能在 压轴题中初露头 角。 三、分析压轴题结构理清关系 解压轴题 ,要注意它的逻辑结构 ,搞清楚它的各个小题之间的关系是 “平列 ”的,还 是 “递进 ”的,这一点非常重要。 如 08 年上海中考压轴题的 (1、 (2 、 (3 三个小题是平列关系 , 它们分别以大题 的已知 为条件进行解题 , (1 的结论与 (2 的解题无关 , (2 的结论与 (3 的解题无关 , 整 个大题由这 三个小题