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小学英语课堂导入的重要性 小学英语新课程标准强调“英语教学要激发和培养学生学习英语 小学英语新课程标准强调“英语教学要激发和培养学生学习英语 的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和行成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的听， 说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，等等。其中一点值得我们英语教师注意以及研究探讨的就是如何利用我们有限的课堂时间充分调动起学生的学习热情。为达成这一目的，抓住课堂的前几分钟往往非常重要。因为，如果学生的注意力没有在课堂的起始阶段被吸引的话，后面的授课内容及时再精彩也容易被学生在 “不经意”间错过，很难达成理想的课堂学习效果。 本文旨在就如何结合学生以及所教授内容的特点，尝试多种课堂教学导入方式的问题展开一些探讨。 1、课堂导入的作用及目的 俗话说得好，良好的开头就是成功的一半。在一节课的课堂教学中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用，就能牢牢地吸引住学生们的注意力，使其产生良好学习动机，激发学生们浓厚的学习兴趣， 极大地调动起学生们学习的积极性；同时，也能使课堂的教学气氛变得更加轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，从而提高课堂教学的效率，为整堂课的成功教学奠定良好的基础 。 构建主义知识理论曾提到“课堂的导入阶段应激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的 构建主义知识理论曾提到“课堂的导入阶段应激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的 思考。”“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫。”这些 就要求教师能充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题、主动收集、分析有关信息和资料，主动建构英语知识，加强学生综 合运用语言的能力，以实现课堂导入的知识目标及情感目标。 2、课堂导入的方法及运用 （一）游戏导入。小学生天性好玩，对于游戏更是乐此不彼，通常这种方式很能激 （一）游戏导入。 小学生天性好玩，对于游戏更是乐此不彼，通常这种方式很能激 发他们的兴趣，这也是是我在教学中经常运用到的方法。如本学期 我在教授 5B 第六单元有关身体部位单词时，我先把班级的同学分为四组，然后快速说出这些单词，复习前面所学单词，学生听到指令 便用手触摸身体部位，最快最准的那组获胜。当学生做得非常熟悉 后，我稍稍增加了一点难度，要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，比如说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵， 嘴等其它部位。然后从四个小组分别选一名学生到讲台上做，底下的学生和老师一起说单词。做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。这样既培养了他们听的能力，又锻炼了他们思维的敏捷性。小学生的求知欲、探索欲、愉悦的心情全寄予游戏之中，游戏导课是课堂教学的重要组成部分。把恰当的游戏引入课堂是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。 歌曲导入 在上课之前，恰到好处地运用一些适当的歌曲，来开始一节课， 不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且可以有效地渲染气氛，创造 语言环境。可以是上一单元学习过的歌曲或与本课内容有关的歌曲， 也可以是自己编创的歌曲，将学生们喜欢的熟悉的歌曲旋律融合到 本课要学习的单词和句子中来。比如在学习“Happy birthday!”这一单元时，上课前，首先请学生听听生日快乐歌“Happy birthday to you!”，孩子对这首歌曲很熟悉，有的甚至都会唱!然后请他们一起唱唱，或者请一个学生唱给大家听，其他同学跟着音乐一起打 节拍。既活跃了气氛，又加深了师生之间的情感交流。不知不觉中， 孩子们自然而然的融入到本节课的学习过程中。 动画导入 小学生对动画极其喜爱。利用动画，不仅能提供规范的语言、语调，还可以提供直接自然的语言使用示范。动画的运用使教学变得 小学生对动画极其喜爱。利用动画，不仅能提供规范的语言、语调，还可以提供直接自然的语言使用示范。动画的运用使教学变得 生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生的兴趣，引起他们的有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。例如:某教师在教学“ At the zoo”内容时，她找了一些关于本课内容的动画播放给学生看。点击“AT the zoo”按钮，就进入“动物园”的场景，各类动物呈现在眼前，有的在嬉戏，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生动，栩栩如生。只要用鼠标随意点击单词就能为学生带读，点击动物就能放出相应的动画，学生可以看着单词和图画，听着标准读音来学习单词。由此导入对话的教学，学生趣味盎然，所以整节课都得到了同仁的一致好评。 猜谜方式导入 以谜语的形式呈现出本课学生要掌握的单词，激发学生的兴趣和好奇心，吸引学生的注意力