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PAGE PAGE 1 听课记录范文数学 1.学校数学听课记录20篇 角的熟悉  教学过程：  一、创设情境，初步感知  谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？  二、组织活动，探究新知  1. 熟悉角  投影显示：投影课本里的图片  谈话：找一找，图片上哪些像角？（同学回答）  诘问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。  2. 折一个角  谈话：我们已经熟悉了角，能用本人灵活的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用预备好的白纸折角）  3. 角的大小比较  (1)提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎样办的？能把它变得小一些吗？又是怎样做到的？  (2)钟面上的时针和分针转动时，构成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？  (3)谈话：观看老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你晓得角的大小和什么有关吗？  三、固应用，拓展延长  1.课本练习第1题。谈话：机智的小猴找来了一些图形，想考考小伴侣，敢接受它的挑战吗？投影展现图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。  2. 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小伴侣学得不错，于是来请教我们了。投影展现，图中各有几个角，说给同桌听。  3.课本练习第3、第5题。谈话：聪慧的小兔看到大家的本事这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影展现题目。同桌争论后在班内沟通。  4. 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满足，打算带小伴侣玩一玩。  动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化  四、总结全课，布置作业  谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展现一下你今日学到的本事，找找你们家哪些物体上有角。  点评：  充分利用学具，调动同学已有的生活阅历，激发同学探求新知的剧烈欲望，使同学获得对角的感性熟悉。  通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。  让同学用喜爱的方法折一个角，在实践中探究不同的折角方法，给同学留出充分的思索及表现自我的时间和空间。  充分利用制造条件，供应大量的感性材料，引导同学进行观看制造等活动，获得感性学问，构成对角的正确表象，把握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的仆人。  借助现代化教学手段，使练习愈加生动好玩，激发同学的爱好。  总评：  1. 引导同学擅长从日常生活中发觉教学问题，激活生活阅历。  让同学充分体验数学学问，理解数学学问，并将数学学问应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使同学觉得数学与生活亲密联系，增进了同学对数学价值和作用的熟悉，激发了同学学习数学的热忱。  2. 引导同学动手实践、自主探究，促进数学思索。  注意引导同学动手实践，在操作中理解学问，进展思维。一改老师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看老师演示为同学本人动手，调动同学的自动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，关心同学在数学活动中熟悉角、感悟角的大小，使得学习爱好较为深厚，也有效地培育了同学的观看力量、操作力量、表达力量及分析、概括力量。 2.学校数学听课记录20篇 角的熟悉教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1. 熟悉角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（同学回答）诘问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。  2. 折一个角谈话：我们已经熟悉了角，能用本人灵活的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用预备好的白纸折角）3. 角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎样办的？能把它变得小一些吗？又是怎样做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，构成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观看老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你晓得角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延长1.课本练习第1题。  谈话：机智的小猴找来了一些图形，想考考小伴侣，敢接受它的挑战吗？投影展现图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。2. 课本练习第2题。  谈话：好学的小猫觉得小伴侣学