深度学习理念下高中政治“议题式”教学设计案例研究+部编版九年级道德与法治教学设计：《共圆中国梦》.docxVIP

深度学习理念下高中政治“议题式”教学设计案例研究 　　（一）课题研究的目的意义 　　1.当下高中政治课堂存在学生浅层学习与教师浅层教学问题，通过本课题研究，为师生提供深度教与学策略，帮助学生克服浅层学习障碍，培养学生深度学习素养。 　　2.普通高中思想政治课准2017年版中首次提出议题概念，议题式教学是现在高中政治课堂采用新的教学方式，在探究阶段。通过本课题研究，丰富议题式教学理论。 　　3.本课题从教学设计这一教师顶层设计思维视角来研究，让教师体验到深层设计落实学科核心素养的快乐，唤醒教师自我反思与自我发展的内在需求，促进教师成长。 　　（二）核心概念 　　1.深度学习：在教师引领下，学生主动沉浸在理解学习的基础上高阶思维新知和新技，积极活动和体验认知结构和技能体系的内在联系，在真实复杂的议题情境中，实现知识的意义生成和学生核心素养发展的学习。 　　2.议题式教学设计：围绕议题充分体现学生思维进阶和素养导向，强调学生的活动体验，通过议题的引入、引导和讨论，精致设计议题式教学的议题链条和展开流程，实现活动设计内容化和课程内容活动化的学科设计。 　　（三）所要解决的问题分析 　　1.找出导致高中政治课堂议题式教学设计学生浅层学习的原因。 　　2.探索出高中政治课堂深度议题式教学设计的有效方法。 　　3.建立高中政治议题式深度教学设计的反馈方式。 　　4.分析政治议题式教学设计中教师的