发挥小班化教育优势，提高小班化教育质量.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 发挥小班化训练优势，提高小班化训练质量 发挥小班化训练优势，提高小班化训练质量 农村中学校小班化训练，为我们搭建了促进城乡训练公正公正，促进义务训练均衡进展的平台，我们能不能在这一平台上，把实际训练公正与均衡植根于思想，见诸于言行，彰显其功能，产生出效益，这是摆在我们面前的神圣使命和艰苦任务。 我市农村学校小班化，是进展的必定。这几年，大丰市的小班化训练始终在一个高位状态下运行。小班化训练对我市的训练工来说都是一个新生事物，没有现成和成熟的方案，是一个探究的创新的过程，通过几年的努力，我们取得了肯定的阅历。现在，我市的小班化训练正处在一个从逐步探究走向建构的阶段。 笔者以为，要提高小班化训练的质量，必需弄清两个问题。一是小班化教学具有哪些优势？二是通过哪些途径充分发挥这些优势。第一个问题是挂念老师解决做什么的问题； 其次个问题告知老师如何做的问题。 一、 小班化训练有哪些优势呢？ （一） 农村小班化训练使训练面对全体同学。 小班化训练使教学的空间大为增加。师生之间、同学之间的沟通和互动的频率与密度随之增大。老师利用扩大的空间与布满人性味的训练环境，使每一个同学都有了充分呈现自我的时间与空间，并通过老师的指导与交往，使同学的基本学问和基本技能得到提高，情感、态度和价值观都得以充分提升与进展。 （二）农村小班化训练使个体受到更多的关注。 以往传统教学，由于受到同学数的限制，老师在教学中很难对每一个体的学习活动进行有效地监控、指导与反馈。现行小班化教学就突破了这个限制，使每一个同学都在老师的关凝视野之内，不再消灭“被遗忘的角落”。在小班化教学中，老师有更多的机会进行了个别辅导，有更多的机会在教室内巡回，增加与每一个同学的接触机会。老师可以做到对每个同学当面沟通，当堂面批，当场指导。这使我想到有名训练家刘良华的一句有关学习的隐喻：学习就是“玩玩耍”。同学为什么宠爱玩玩耍，缘由在于反馈与矫正准时。而小班化教学恰恰能做到这一点。这样既缩短了师生间的空间与心理距离，又提高了课堂教学效率。小班化训练，有利于关注每一个同学，关注同学的每一个方面，使每一个同学都得到了相对优质的训练和最优的进展。 （三） 农村小班化训练使同学主体性得以充分发挥。 原有单一、被动的学习方式已无法适应新课程的要求，建立和形成发挥同学主体性的多样化的学习方式，促进同学在老师指导下主动地富有共性的学习，自然成为小班化课堂教学的核心任务。教学中，要充分调动同学的学习热忱和乐观性，充分解放同学的大脑、双手、眼睛、嘴巴、耳朵、时间和空间，同学的爱好与求知欲得以满足，制造欲得到发挥。从而使主体得到了最大限度的发挥。 （四）农村小班化训练使同学的实践力量与创新精神得到培育。 小班化训练转变了老师作为至高无上的权威者的地位，努力为学习者营造民主、公平、自由地进行“学术”争辩的良好氛围。老师在这一过程中，角色得以转变，由课程方案的执行者转变为课程的建构者； 由教学的管理者变为同学进展的指导者、合； 由裁判同学成果的“法官”，变为同学成长的促进者。同学在学习过程中，通过动手实践、自主探究、合作沟通，同学的实践力量和创新精神得到了培育。 二、通过哪些途径去充分发挥这些优势呢？ （一） 让小班环境吸引同学，使同学爱上自己的班级。 小班化教室空间不变，但班级同学的削减，意味着每个同学所占空间的扩大。作为小班的老师，要充分利用这一资源，让冷冰冰的教室变成暖和的“爱巢”。要努力制造浓郁的文化氛围，从而实现让“每面墙、每扇窗都会说话”，进而达到让每个同学得以充分和谐进展的目标。 笔者以为，小班化教室的布置要达到三个特点： 1、 新颖性。班级布置无新意，对同学没有吸引力，同学怎么会去看，更谈不上会去宠爱。从心理学的角度看，一样新的事物要让同学接受，首先是要吸引同学，只有吸引了同学，同学才能接受。如后面墙上写上“这里是我的天地”，“我的地盘我作主”，教室前的黑板两侧贴上“红星照射我成长”等等，这些让同学一看，就被吸引住了。另外，经常性的更换也能增加新颖性。 2、 学问化。班级的布置同样也承载着学问的传授功效，延长教学的空间。同学学问的把握是同学学习的主要目标。作为老师，要充分发挥有限的空间，让布置学问化。如：“小小图书角”，“我最宠爱的作品”等区域，让同学在这一块块小小的天地中猎取到更多的学问。 3、 特色化。小班化班级的布置要体现各个班级的教学特色。很多班级依据同学的特点，也设立了1—2个特色项目。如：“小李白班”，“巧手班”，“小羲之班”，“小画家班”等等，班级的布置与特色要紧密结合，通过环境的熏陶，让同学爱上这个班级，从而也爱上这个