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全国英语教师培训总结 全国英语教师培训总结 我有幸参加了在国家教育 行政学院举办的为期七天的全国中等职业学校德育骨干教 师培训班的学习。非常感谢高等教育出版社、中国职业技术 教育学会教学工作委员会和学校领导给了我难得的学习机 会。培训的每一天都是充实而感动的，我们聆听了专家们对 职业教育政策的解读，对德育大纲、教材的解读，明确了德 育教育发展方向，学会了更好地把握德育教材 ; 我们欣赏了 优秀教师对德育课程教学方法的演示，认识到教学方式创新 的必要性。各位主讲执着于德育教育事业、孜孜不倦、严谨 勤奋、潜心钻研、尽心尽责的敬业精神令我感动 ! 他们思维 的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人 生观，丰富的教育经验令我感慨 ! 使我开阔了眼界，拓宽了 思路，转变了观念，促使我能站在较高的层次反思以前的教 育教学工作，更严肃地思考职校德育所面临的挑战与机遇， 更清醒地明确中职德育教师的责任。下面将 8 天学习所得简 要总结如下： 进入新世纪以来，我国职业教育进入了新的发展阶段。 党和政府空前重视职业教育，全教会提出“大力发展”职业 教育的方针，把职业教育的发展作为我国经济社会发展的重 要基础，作为教育工作的战略重点，职教的规模达到了历史 新高，职教改革发展的思路更加清晰。比如在教学方面就明 确了“两个加强” ，即加强思想道德教育，加强职业技能教 育。教育部职成教育司郭春鸣处长指出： XX 年全教会后，职 教改革进入了更重要的内涵建设阶段，前期师资培训重视 “双师型”教师建设，以培训专业教师为主。我们要树立科 学的人才观，注重人才的可持续性发展，在重视学生就业技 能培训的同时，要重视其可持续发展素质的培养，公共基础 课和专业公共课的教学对促进学生可持续发展具有作用重 要。 公共基础课发展要服务于学生基础文化素质，服务于专 业课学习，为学生的可持续发展奠基，我们要认清第一、二 个定位，同时要注重第三个定位，坚持完成国家教学大纲的 教学任务 ; 文化基础课的教学要注重学以致用，坚持以学生 为主体的课堂教学方式。德育课程关系到国家接班人的培养， 是社会主义核心价值观培养的重要途径，加强德育教育是世 界发展的战略性选择。德育教师要将课程教学融入学校教育 教学实践中，致力于提高学生思想道德素质，培养学生正确 的价值观、人生观和世界观，促进学生的可持续发展。 我国目前处于工业化发展中期，但工业文化在我国发展 很不充分。职业学校的育人环境、对学生的要求与就业后工 作场所环境、社会对从业者要求有太多的不同，部分学生就 业后不能适应公司环境，不能很好地立足公司，部分学生进 公司初期发展较好，但发展空间有限，职业生涯发展可持续 性差，这些现象的产生有一个重要原因，就是学生工业文化 素养不高。我们应该实事求是，尊重现实，整合多种资源， 对学生进行工业文化补课。 20xx 年以来，我们学校推行“学 生准企业管理 9S 模式”的课题研究与实践，学校在“教育 育人，管理育人，服务育人，环境育人”等方面开展大量的 实践探索，在学生规范化管理方面取得了较大的成效，但没 有彻底解决学生轻松融入社会的问题。通过学习余祖光所长 工业文化进校园的研究成果，使我认识到，学校实行学生准 企业管理 9S 模式的方向是正确的，做法也是对的，但向纵 深推进不够，我们应该进一步深化学校教育教学改革，加强 内涵建设，提高教师的工业文化素养，让老师们把工业文化 要求与教育教学工作紧密结合，提高学生的工业文化素养。 如果做到这些，我们的学生将能更好地主动适应社会，开创 美好的未来。德育教师应充分利用课程优势，开展工业文化 教育。 中职教育要培养高素质的劳动者。部分中职学生以“失 利者”心态进入学校，他们文化基础知识相对较差，良好行 为习惯养成相对缺乏，部分学生法纪观念淡薄，他们自卑自 弃，对前途失去了信心。中职学校要用短短的三年、甚至