小学家庭教育方案教学教材.pdf

小 学 家 庭 教 育 方 案 学习————— 好资料 角峪镇中心小学家庭教育工作方案 一、学校家庭教育工作现状 （一）学校家长情况及家庭教育现状分析 学校通过调研家长职业信息和开展家访活动，深入了解、分析学校 家长情况和家庭教育现状。 1. 学校家长情况分析 学校通过对家长个人信息进行采集、整理、分析发现：角峪镇中心 小学学生家长多数务农兼打零工，个别为机关单位人员，还有一部 分是从事个体职业，如运输、小商品买卖、个体户经营为主等，而 这些职业的特性造成了家长忽视孩子的家庭教育，产生一系列教育 问题。学校通过开展家访活动对隔代抚养问题有了基本的了解，其 中隔代抚养的家庭比较多；而在非隔代家庭中，以母亲教育为主， 父亲对学生的教育不够关心。由此看来，学校应该重点对待及培训 个体职业人员家庭和隔代教育的家庭，并有选择性的进行家庭课程 培训，提高家长对家庭教育的重视程度。 2. 家庭教育存在问题 学校通过开展家访活动，对我校家长家庭教育情况有了全面的了 解，主要存在以下问题：第一，部分家庭对子女有求必应，以至于 溺爱和放纵，从而使孩子形成了骄纵的心理，他们在言论、态度、 行为等方面表现出挑吃挑穿、爱耍脾气、爱哭闹、懒散等不良的行 为习惯，隔代抚养家庭尤为严重；第二，个别家长只看重自己子女 的学习成绩而忽视或放松了对子女的德育、习惯养成、劳动等教 精品资料 学习————— 好资料 育，有些家长对行为习惯养成不理解、不支持，甚至对素质教育提 出质疑，与其背道而驰，这使学校在某些方面教育孤掌难鸣，工作 开展不顺；第三，学生家长开大货车、做小生意的父母不在少数， 从而削弱了家庭教育的力量，部分家长虽然将其子女交于爷爷奶奶 管束，可是隔代抚养不是宠爱有加，便是有心无力；第四，家庭成 员内部不一致的教育力量难以与学校教育融合，有的家庭成员缺乏 对教育的正确认识和协调意见，家庭成员甚至当着孩子的面彼此埋 怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非曲直，从而养成 了投机取巧、见风使舵等不良品质；第五，诸多媒体如电视、电 脑、手机、平板等中不乏不良游戏、暴力镜头等糟粕，孩子因为得 不到家长正确的监督和开导，而形成了暴力模仿倾向和不良的心理 品质。 （二）学校家庭教育工作发展面临问题 学校深刻反思近年来家庭教育工作存在问题，以期更好的推进家庭 教育工作。学校家庭教育发展面临问题如下： 1. 对家庭教育讲师团及家庭教育研究指导中心成员没有进行专业、 系统的培训，只停留在临淄区教育局基教科及教育中心的基础培训 和专业培训，导致家庭教育讲师团成员整体水平不高。学校今后应 高度重视家庭教育讲师团的培育，实施“请进来”、“走出去”战 略，打造一支专业、专注的家庭教育队伍。 2. 家庭教育课程开发没有注重家长的接受程度，也没有注重课程研 发的系统性。学校在本学期初，对家长最喜欢的家庭教育课程进行 精品资料 学习————— 好资料 了调研，形成调研课程，选出了各个班级家长最喜欢、最想听、最 关注的家庭教育课题，对此学校成立家庭教育课程研究中心，专门 开发家长喜欢的家庭教育课程，并形成体系化、系统化。 3. 在学校家庭教育发展中没有充分发挥“互联网 +”的作用，也没有 充分利用网络进行宣传、推广。在今后的家庭教育工作推进过程 中，学校将更加重视网络，重发发挥“互联网 +”所带来的效益。学 校计划利用乐教乐学平台、微信平台等对家长开放家庭教育自学平 台，发布家庭教育工作简报，做好家庭教育宣传推广，利用 qq 群、 飞信群、微信群等平台接收家长的问题并及时给与指导，充分发挥 “互联网+”所带来的工作效益。 4. 在过去的培训中，我们更加注重“被培训”，而没有注重家长是 否掌握家庭教育知识。家长“被培训”也就是：培训了，却没有学 到东西；培训了，却不喜欢培训。所以学校改变思想，转换思维， 更加注重课程的实效性，更加注重家长的接受程度，让家长喜欢 听