福建省泉州市泉港区三川中学八年级物理全册 5.3 科学探究 物质的密度课件 （沪科版）.ppt

课题：《科学探究：物质的密度》 ?说教材 ?学情分析 ?教学模式、教学方法、学法指导 ?教具准备 ?说教学过程设计 ?说板书设计 一、说教材： 教材分析 教学目标的确定 教学重点和难点确定 1、教材分析 2、课程目标 （1）知识与技能 （2）过程与方法： （3）情感态度与价值观： 3、?教学重点和难点： 重点： 通过实验探究建立密度的概念。 难点： 密度概念的理解 二、学生基本情况分析： ? 三、教学模式、教法 、学法  2、教学方法：实验探究、小组讨论 3、学法指导 ：比较法、类比法、比值定义法  四、教具准备 多媒体教学软件、金牌、铜牌 学生分组器材：天平、量筒、烧杯、纯水、体积不同的铁块、铜块、铝块若干。 ? 五、教学过程设计 （第一课时） （一）创设情景，新课引入（5分钟） （二） 新课教学 （33分钟） （4）进行实验与收集证据（8分钟） （5）分析与论证（10分钟） 水喝了一半，密度变了吗 2、密度公式与密度单位的教学 （8分钟） 3、反馈练习：（5分钟） (1)下表是小明同学在探究物质的密度时记录的数据： ①分析、比较实验序号为_____的数据可知：同种物质的质量与体积成正比； ②分析、比较实验序号为1、2、3或4、5、6或7、8、9的数据可知：对于同种物质，___________是一定的，而对于不同物质，_______是不同的； ③综合以上分析，我们认识到，_______反映了物质的一种特性，物理学中用________来表示物质的这种特性。 （2）冰的密度为= 0.9×103Kg/m3 ，当冰化掉一半后，它的密度为___________。 （3）一把铁锤和一颗铁钉的质量之比为10:1，则它们的密度之比为__________。 （三）自主小结（2分钟） 　　　　　　我的收获…… 第二课时 （一）复习上节课知识 （二）新课教学 1、学习密度表 2、密度知识的应用 例题：学校的一只铅球体积约0.52分米3，质量是4千克，已知铅的密度是11.3×103Kg/m3，它是铅做的吗？通过计算证明。 （三）自主归纳，评价小结： “金牌”是否纯金 六、板书设计 一、科学探究：物体的 二、密度（ρ） 质量与体积的关系？ 1、定义：某种物质单位 ?提问： 体积的质量。 ?猜想： 2、公式： ρ=m/V ?设计实验： 3、单位： ?进行实验、收集证据： （国）千克/米3(Kg/m3) ?分析与论证： （常）克/厘米3(g/cm3) ?结论: * * 质量 密度 阿基米德原理 物体浮沉条件 压强 ①理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。 ②会查密度表，知道水的密度及其物理意义。 ①通过观察、实验和比较方法，认识并理解某种物质的密度是物质本身的一种特性。 ②进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。 ①通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。 ②利用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。  形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱。 实验操作兴趣浓厚，语言表达相对欠缺。 相异构想 最近发展区 学生原有基础 教学最高目标 1、——“三动”教学模式 理论依据：建构主义的学习理论、教育心理学原理、主体发展 “全动” “互动” 主动发展 1、科学探究：物体的质量与体积的关系？（20分钟） （3）制定计划与设计实验： 质量 体积 天平----质量 量筒----体积 单位 数值 水 比值（质量：体积） 体积V/cm3 质量m/g 研究对象 实验数据记录表 你发现了什么？ 单位 数值 铜 比值（质量：体积） 体积V/cm3 质量m/g 研究对象 实验数据记录表 单位 数值 水 比值（质量：体积） 体积V/cm3 质量m/g 研究对象 单位 数值 铜 比值（质量：体积） 体积V/cm3 质量m/g 研究对象 单位 数值 铝 比值（质量：体积） 体积V/cm3 质量m/g 研究对象 实验数据记录表 单位 数值 铁 比值（质量：体积） 体积V/cm3 质量m/g 研究对象 你发现了什么 1.0 30 30 水3 9 1.0 20 20 水2 8 水 1.0 10 10 水1 7 0.9 27 30 蜡块3 6 0.9