学前儿童心理发展的理论流派.pptVIP

学前儿童心理开展的理论流派;教学目的及重难点;本章目录;第一节 成熟权力说;5、支配儿童心理开展的因素：成熟和学习。成熟是推动儿童开展的主要动力。 三、经典实验： 双生子爬楼梯实验 四、行为周期： 在开展过程中，儿童表现出了极强的自我调节才能。当儿童突然向前进入一个新领域后，又会适度退却，以稳固获得的进步，然后再往前进。所以在儿童的成长过程中便形成了开展质量较高的年头与较低的年头有序交替的现象 ;五、评价： 1、奉献：突出了成熟机制对于开展的重要性，成熟决定心理与行为的开展，没有足够的成熟不可能有真正的开展。 2、缺乏：过分夸大了生理成熟的作用，对外在环境与教育的作用关注缺乏。 ;第二节 精神分析学派;〔二〕心理性欲的开展;2. 肛门期〔1-3岁〕 〔1〕此阶段婴儿的快感来源于肛门部位，排便过程中的轻松与快感。 〔2〕父母要注意对儿童大小便的训练不宜过早、过严。 3. 性器期〔3-6岁〕 〔1〕此时期的儿童开场注意两性之间的差异，对生殖器感兴趣。 〔2〕这一时期的能量固着将会导致男孩成人后好表现、竞争；女孩倾向于纯真、诱人、好表现。 ;4. 埋伏期〔6-11岁〕 〔1〕埋伏期的儿童，性欲的开展处于停滞状态。 〔2〕儿童的关注点从自己的身体转移到外界的各种活动，将精力投放到学习、交往、游戏等活动中。 5. 青春期〔11、12岁开场〕 〔1〕进入青春期之后，青少年