学前儿童思维的发展.pptVIP

学前儿童思维的开展;第一节 学前儿童思维的开展;一、思维的概述;; 思维与感知觉的关系 ;〔二〕思维的特性 清晨出门锻炼，发现地面湿漉漉的，你认为是怎么造成的？ ------间接性 概括性------;动作思维;2、根据思维探究答案的方向不同;3、根据思维的创新程度;二、婴儿思维的发生 〔一〕婴儿思维发生的时间 两周岁左右 〔二〕婴儿思维发生的标志 出现最初的语词概括;〔三〕婴儿的概括发生开展的三个阶段 1.第一阶段：直观的概括。儿童最初对物体最鲜明、最突出的外部特征〔主要是颜色〕进展概括。 2.第二阶段：动作概括阶段。儿童学会了用物体进展各种动作，逐渐掌握各种物体的用处。 3.第三阶段：语词的概括。2岁左右出现了语词的概括。儿童开场可以按照物体的某些比较稳定的主要特征进展概括，舍弃那些可变的次要特征。;三、幼儿思维的开展 〔一〕思维方式的变化 直观行动思维 详细形象思维 抽象逻辑思维;直观行动思维 定义：指利用直观的行动的方式解决问题的思维 详细形象思维 定义：指凭借事物的形象或表象来进展的思维 抽象逻辑思维 定义：指利用抽象的概念或词，根据事物本身的逻辑关系解决问题的思维。;〔二〕幼儿思维开展的一般特点 1、婴儿期和幼儿期的思维具有一定的直观行动性。 直观行动思维的特点： 〔1〕在直接感知中产生的，依赖直观的事物和情景 〔2〕在实际行动中产生的，离不开儿童自己的动作;2、幼儿