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创新创业就业学院教学模式实施困难预测及策略研究（历史学毕业论文） 文档信息 属性： F-017XUV，doc格式，正文3091字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：创新创业就业学院；线上线下教学模式；实施困难；策略 2 0 引言 2 1 存在困难 2 2 策略 4 3 结论 5 参 考 文 献 6 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 7 正文 创新创业就业学院教学模式实施困难预测及策略研究（历史学毕业论文） 搞要 摘要：摘要：成立创新创业就业学院，推进高校创新创业就业教育改革是湖南省教育厅在2016年5月提出来的一项新举措。本文对湖南省创新创业就业学院线上线下相结合的教学模式实施困难进行了一些预测，并尝试性地提出了相应的解决办法 关键字：创新创业就业学院；线上线下教学模式；实施困难；策略 中图分类号： 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）26-126-2 0 引言 自“大众创业，万众创新”的创新驱动发展战略提出以来，为适应新形势需要，高校创新创业教育开始进行深化改革。国务院办公厅在2015年5月提出“要深化高等学校创新创业教育改革”①；教育部在2015年11月提出“加快推进创新创业教育改革”②；湖南省教育厅也在同年10月提出要“扎实做好深化高校创新创业教育改革工作”③。根据这一系列文件精神，湖南省在2016年5月提出“组建湖南省大学生创新创业就业学院，深入推进高校创新创业就业教育”④。 大学生创新创业就业学院是湖南省教育厅拟组建的一个资源共享平台，面向全省大学生提供创新创业就业教育网络学习资源。学生通过在网上观看视频，计入全年在校创新创业就业必修课总学时，并进行一定时间的线下学习4。这种学习方式打破了师生面对面授课的传统教学模式，能够整合全省优质教学资源，并能弥补目前创新创业就业教育所呈现的不足之处，如：师资短缺、优质教学资源不足等。但这一新的教学模式也呈现出新的特点，给新形势下湖南省高校、创新创业就业课专业老师以及大学生提出了新的要求。本文试图从这三个方面入手，探讨创新创业就业学院成立及实施过程中的困难及策略。 1 存在困难 学习环境 创新创业就业课传统教学学习环境跟其他课程一样，多是在小班教室或阶梯教室，由一名老师进行口头讲授。而新的教学模式则主要是学生利用电脑、Ipad、网络等工具进行自主线上学习。大部分学生对于这一教学形式应该是喜欢并能完成的，但仍有一部分同学不具备这样学习的客观条件，还有少部分学生会针对这一多出来的上网成本问题进行质疑。因为受湖南省部分高校及大学生现实条件的限制，有很多学生因为贫困等原因没有电脑，有很多学校不但没有免费WIFI，也没有可供学生免费进行线上学习的场所，因此并不具备线上学习的条件。 教学形式 线上线下教学形式运用到具体的教学中，一般都是让学生先进行线上学习，学习完规定的网络课程后，老师再进行线下教学。学生在线上学习时主要学习理论，具体的讨论教学法、体验教学法、实践教学等只能让老师集中在线下进行。从深化教育教学改革来说，这种教学形式有一定的优点，有利于“互联网+教育”背景下富于个性化的90后大学生接受，但是否能对学生的个性化培养起到作用还有待商榷。事实证明，要达到上课多种教学目标的实现，一定要采取多样化的教学方式和教学手段，而线上教学能否让学生在自主学习时仍能进行讨论、思考，这是平台和老师都无法监控到的。其次，创新创业就业课的实践课程仍需让学生参与线下集中学习，这样才能进行班级分组讨论、分组完成任务。如《创新创业教育理论与实践》课，就要求学生要成立创业小组，并分组完成创业计划书，进行创业实践。这些教学目标的完成，离不开学生平时的沟通、磨合与团队协作，如果在学生学习理论课程时没有分组，后期线下实践教学在短短几次课程中将很难达到教学目的。 教师结构 新的教学模式要求300-400名学生配备一名线下教学老师，同时线下教学不少于课时总量的三分之一。这种线上线下相结合的教学模式势必减少各高校老师的教学任务量，这对各学校专兼职老师都是一种考验。兼职老师可能会相应减少，专职老师在这种课程供给侧重深层次改革新形势下，也会增加不少压力。高校创新创业就业课教师面临着新一轮的结构调整。 教师素养 “一个平台，两级学院”的模式给高校教师提出了新的要求，特别是针对教师技能和知识结构。新的模式要求学校教师要完善本校平台资源，这就要求教师要不但要学会如何操作线上平台，还应掌握相应的慕课和微课录制、上传等教学技能。同时线上资源的学习，不但学生要学，老师更要学，这