心理辅导与心理咨询.pptVIP

课题与心理辅导和咨询 ——体会汇报 济南一中 张桂薇;理念： ◆没有心理健康教育的教育是残缺的教育；没有经过心理健康教育的人是不合格的人。 ——教育部基教司 李连宁 ◆心理健康教育在发达国家是必需品 ，在中等国家是补品， 在落后国家是奢侈品 ——清华大学教授 樊高民 ;◆联合国教科文组织规定每700个学生就应该有一个专业的心理咨询教师。都能享受到心理服务。 ◆中小学生是心理疾病的高危人群。 ◆成人的心理疾病，有2/3是在儿童、青少年时期出现的症状，没得到及时心理服务，影响到后来的事业发展和家庭幸福，成为终生的遗憾。?;汇报内容： 一、课题进展和实施情况 二、课题与心理辅导和心理咨询;一、课题进展和实施情况 （一）子课题名称： 1、《师生关系》 2、《家校联合》 3、《学习成绩》 （二）课题领导小组： 组长：尹守峰 副组长：逄坤敬 周振波 邢丽娟;（三）课题组成员： 1、《师生关系》 ◆20人：班主任5人、中层2人、任课教师13人 2、《家校联合》 ◆20人：班主任11人、中层3人、任课教师6人 3、《学习成绩》 ◆21人：班主任8人、中层1人、任课教师12人 4、校内顾问1人、校外顾问2人、协调员1人 5、课题总成员67人 ;（四）实施方案： 1．成立课题小组 2．选择心理实验班 3．建立学生、教师、家长心理档案 4．定期召集课题组成员会议 5．前测 6．设计调查问卷 7．将测验信息反馈给班主任或学生 8．干预策略： 9．撰写前测调查报告、论文、个案 10．后测 11．将信息反馈给班主任或学生 12．收集各子课题前测和后测的统计、比较、分析的结果 13．收集各子课题研究活动资料和管理信息 14．课题中期总结督促和中期评估 15．撰写研究报告（工作报告、调查报告、论文 或个案）;（五）建立心理档案和前测情况 1、建立学生、教师、家长心理档案 （1）纸笔档案 （2）电子档案;2．前测情况： （1）家校联合组 ①家庭功能（60题） 参加人：高二84人，正常75人，非正常9人 采用1—4等级：1具备、4完全缺乏 问题解决：???庭解决问题的能力。 沟通：家庭成员的信息交流。 角色：家庭功能的行为模式。 情感反应：家庭成员对刺激的情感反应程度。 情感介入：家庭成员之间的关心和重视程度。 行为控制：家庭的行为控制方式。; ②父母养育方式（65题） 参加人：高二91人、正常26人、非正常65人 母亲测验结论 因子Ⅰ情感温暖、理解 因子Ⅱ过分干涉、过度保护 因子Ⅲ拒绝、否认 因子Ⅳ惩罚、严厉 因子Ⅴ偏爱被试 父亲测验结论 因子Ⅰ情感温暖、理解： 因子Ⅱ惩罚、严厉： 因子Ⅲ过分干涉： 因子IV偏爱被试： 因子Ⅴ拒绝、否认： 因子Ⅵ过度保护：;③家庭亲密度和适应性（30题） 参加人：高二84人、正常32人、非正常52人 适应性：由低到高：僵硬、有规律、灵活、无规律。 亲密度：由低到高：松散、自由、亲密、缠结。 不满意程度：对家庭亲密度和适应性的不满程度。 家庭类型：平衡型、中间型、极端型、无规律-缠结型。;（2）师生关系组 ①SCL-90项症状（90题） 参加人：高二212人、正常66人、轻度42人、中度42人、较重31人、严重41人 躯体化：身体不适感。 强迫症状：明知没必要，但无法摆脱。 人际关系:不自在感，自卑感。 抑郁：忧郁苦闷的感情和心境。 焦虑：游离不定的焦虑及惊恐发作。 敌对：恼怒，发脾气和冲动。 恐怖：对孤独和公共场合的惧怕。 偏执：对他人不满和无中生有。 精神病性：神经质的强烈程度。 其他：睡眠及饮食。; ②卡氏十六种人格因素（189题）（人格） 参加人：高二113人、正常154人、非正常3人 A---乐群性：低：缄默、孤独、冷漠。 B---聪慧性： C---稳定性：低：情绪激动，易生烦恼。 E---恃强性： F---兴奋性：低：严肃、谨慎、冷静、寡言。 G---有恒性：低：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。 H---敢为性：低：畏怯退缩，缺乏自信心。 I ---敏感性： L---怀疑性：高：怀疑、刚愎、固执己见。 M---幻想性： N---世故性：低：坦白、直率、天真。 O---忧虑性：高：忧虑抑郁，烦恼自扰。 Q1--实验性：低：