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莱山区实验幼儿园幼儿个案评析记录表（一） 幼儿姓名 吕鹏宇 性另U 男 出生年 月 2011.2 班级 小百灵班 入园时间 2014.3 健康状况 健康 观察教师 洪婷婷 个案 2建立时 a— a 2015.09 幼儿自然发展情况： 小宇是一个非常清秀的男孩子也是一个很聪明的孩子， 平时他喜欢一些较安 静 的游戏，喜欢和旁边的小朋友一起玩，在每次的活动中，他都很有主见，能大 胆的发 表自己的见解。小宇虽然很聪明，但他的学习习惯很不好，经常和旁边的 同伴讲话， 没有很好的倾听习惯；小宇不喜欢参加各种运动，因此他的身体协调 性不是很好，体 质也相对较差，经常接到小宇家长的请假电话， 原因是身体不舒 服;另外他的生活自 理能力也相对弱一些， 特别是用餐的习惯，每天都有剩饭和 剩菜，而且是最后一个在 老师的帮助下才吃完自己的一份饭菜， 据了解，这孩子 在家吃饭都是爷爷、奶奶喂的，很少自己动手吃。 观察对象 吕鹏宇 观察时间 2015.09 观察地点 教室 观察教师 洪婷婷 观察目的: 观察吕鹏宇在幼儿园的用餐情况 观察实录： 用餐的时间又快到了， 小宇悄悄地走到我的身边，凑近我的耳朵说：“洪 老师, 我告诉你，昨天晚上是我自己吃的饭。” 我摸摸他的头，微笑着说：“小 宇你进步了， 在家能自己吃饭了，我相信在幼儿园也一定吃的比以前快了。”此 时他也笑着离开了 我，嘴里还在说：老师表扬我了。在我请小朋友洗手时，平时 总是慢慢的小宇却意外 地排在前面。当他端着香喷喷的饭菜时，他的脸一下子由 晴转阴，手拿筷子并支撑着 下巴，一副不爱吃饭的样子。看到这样的情形，我及 时用反常的话语刺激他：有的的 小朋友吃饭很慢，你们看看小宇的本领真大，已 经吃了很多饭了。我的话刚停，他的 筷子开始动了，眼睛还不时地看着我。 观察分析： 从这个实例中能够看出，小宇并不是一直不愿意自己吃饭，而是他有挑食的 坏习 惯。开始他吃饭的情绪还是较咼的，当他看着不合自己口味的菜，就开始有 不想吃饭 的欲望了，因此有如此的表现。 教育措施： 1、 鼓励、引导幼儿自己用餐 2、 利用同伴去影响小宇愿意用餐 3、 及时的表扬和鼓励 4、 与家长保持联系，形成一致的教育方法 观察对象 吕鹏宇 观察时间 2015.10 观察地点 教室 观察教师 洪婷婷 观察目的： 观察吕鹏宇在一日活动中与同伴的交往、合作能力 观察实录： 在今天的区域活动中，小宇选择了图书区，他在书架上翻了好一阵，终于看 到了 一本自己喜欢的书。这时小宇面带笑容地拿起书坐到了小垫子上翻了起来。 一边看， 嘴里不停地发出很轻的声音：这个标志我在马路上看到过的等。正当小 于看得咼兴时， 刘义晨也被他吸引了过来，他看了看小于说：你能和我一起看吗？ 小于好象没听到， 刘义晨又说：你在看什么，能和我一起看吗？这时小于头也不 抬说：一本书，两个人 怎么看呢？等我看好了你再看吧！听了小宇的话，刘义晨 马上来到老师这里，生气地 把刚才发生的情况告诉老师，并带老师来到图书区， 可是小于还是在哪里不停地翻书。 我就用商里的口气对小于说：你在看什么呀？ 能不能我们二个人一起看呢？这时他才 点了点头，表示同意。 观察分析： 从今天的观祭中可以明显的看到小于与同伴合作游戏的能力还不够，虽然看 书是 单独、安静的较好，但是同伴已经主动请求了，可他还是不同意。这可能与 小宇的教 养方式有关。由于孩子都是爷爷，奶奶带的，要什么给什么，所以觉得 自己最重要了。 教育措施： 1、 老师多引导小建与同伴一起游戏，多用一些鼓励，商量的语气。 2、 家长要积极配合幼儿园的教育。  观察对象 吕鹏宇 观察时间 2015.11 观察地点 教室 观察教师 洪婷婷 观察目的： 在日常活动中观察吕鹏宇能否持久进行活动 观察实录： 区域活动开始了，小朋友都选择自己喜欢的地方去完了， 小宇也拿着椅子出 去 了，他来到了纸牌区，但是没人与他一起玩。于是他就来了到教至里，看到张 瀚中坐 在椅子上，就跑过去，在他耳旁说了什么，于是张瀚中就跟着小宇去玩纸 牌了。在游 戏的过程中，张瀚中经常冋小宇怎么玩，而小宇就很认真地告诉他， 他们俩一直玩到 游戏的结束。 观察分析： 从本次活动中分析，小宇初步能邀请同伴和自己进行游戏，并在游戏过程中 互动, 而且小宇是较为主动，还能坚持到游戏的最后。 教育措施： 1、 及时地鼓励和奖励。 2、 让家长了解孩子在园的情况，给予表扬。 3、 让孩子自己介绍与同伴游戏的经验 观察对象 吕鹏宇 观察时间 2015.12 观察地点 教室 观察教师 洪婷婷 观察目的: 观察吕鹏宇是否积极参加体育活动? 观察实录： 在今天的运动活动中，我们的游戏项目是跨栏和跳袋，我组织幼儿分成两组， 一 组幼儿玩跨栏，一组幼儿玩跳袋。游戏开始了，小宇被分到了玩跳袋的一组