高考古代诗歌鉴赏点穴：如何利用标题解读古代诗歌.docVIP

高考古代诗歌鉴赏点穴：如何利用标题解读古代诗歌 一、读标题，明题材 不同题材类型的诗往往有不同的情感内容、不同的写法。借助标题，可以了解诗歌的题材类型，对诗歌进行归类，并借助同类诗歌的共性去体会具体诗歌所表现的特定的情感，分析作品的表现手法，从而理解诗歌内容。 1.送别诗 此类诗歌的标题中有“送”“赠”“别”“留”等字眼。并且近年来，命题人愈加青睐赠别诗，仅2020年就有4套试卷的古诗歌涉及此类：《赠别郑炼赴襄阳》（全国新高考Ⅰ卷）、《赠赵伯鱼（节选）》（全国新高考Ⅱ卷）、《秋江送别》《送柴侍御》（浙江卷）、《送沈康知常州》（江苏卷）。 赠别诗多以送别亲人、友人为主要内容，表达依依惜别的不舍与伤感、对友人的安慰与勉励，借送别友人表明自己的心态，抒发对人生的感慨等情感。多采用寓情于景、以景衬情的写法。 如《送沈康知常州》，读标题：①“送”表明了题材是送别诗；②送别对象（沈康）；③点明了目的地（常州）；④交代了具体事件（送沈康去常州赴任）；⑤暗示了诗歌的主题（友情）。朋友将去常州赴任，诗人既不舍又有期许。 2.羁旅思乡诗 此类标题中多含有“客思”“寄”“怀”“忆”“梦”等字眼，多与元宵、清明、中秋、重阳、冬至、除夕等节日有关。如2020年高考北京卷《寄东鲁二稚子》、2018年高考江苏卷《寄和州刘使君》。 这类诗歌借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达潦倒失意、漂泊哀伤、思亲怀乡之情。常用技法有寓情于景、感时生情、托物传情、对面落笔（曲笔）、虚实结合（以梦寄情）等。 3.即景抒情诗 以“书”“望”“游”“观”“题”等词语为题，如《书湖阴先生壁》《望洞庭》《题大庾岭北驿》；还有以四时早晚等时间名词为题，以自然景物、山川名胜为题。 此类诗歌以写景作为主要内容，多借描写四时眼前之景来抒发作者当时特定的感情，借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融是此类诗歌常用的表现手法。 4.咏物诗 此类诗歌直接以所咏之物为诗歌题目，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题，标题中多含有动植物名称，如2020年高考全国Ⅲ卷《苦笋》等。 如果动植物名称前有定语，定语是诗歌立意的重点。如“苦笋”之“苦”，既隐喻魏征的性情耿直，又表明人要经受风雨磨炼。由此可知作者的观点态度。 这类诗常以歌咏某一动植物来表达自己对生活、对人生的某种认识、理解和追求，一般采用托物言志、象征等手法。 其他题材诗歌，标题中也常有一定的语言标志。 二、扣标题，知内容 1.标题直接提示诗歌内容 这类诗歌的标题往往对诗歌的内容有明显的提示或概括作用，点明写作的时间、地点、对象、事件。因此，抓住标题中交代的主要事件，便可比较容易地把握诗歌内容。如2020年全国新高考Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》，地点、对象和事件全都交代了，读标题便可知诗歌内容。 还如2018年高考全国Ⅱ卷《题醉中所作草书卷后（节选）》，读标题：①点明了事件（醉中作草书）；②表明了诗体（题，即题诗）；③暗示作者情感（豪放之情）。 2.借助标题推知诗歌内容 诗人通常在诗的开头一两句破题、点题。这样，我们就可以依据标题推知诗歌的内容。 例如王维的《待储光羲不至》：重门朝已启，起坐听车声。要欲闻清佩，方将出户迎。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。了自不相顾，临堂空复情。读标题：①等待（储光羲）；②等待的人没来（储光羲不至）。这首诗紧扣标题中的“待”字，描写诗人等待客人的种种情景：一大早打开重门等待储光羲的到来，诗人一会儿站起来，一会儿坐下去，坐立不安，都在倾听友人到来时的车马声，好像（“要欲”）听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声，正要出门去迎接，谁知这是一种错觉。可见诗人等待之急切。然而，从早一直等到晚（“晚钟鸣上苑”），外面下起了“疏雨”，诗人终于明白了（了自，已经明白），友人不会来了（“临堂空复情”）。本诗通过一系列的细节描写，表达了盼望好友到来的期待之情。 3.标题与正文参照互补，帮助揣摩诗歌内容 有些标题会留下思考的空白点，这个空白点给我们留下揣摩诗歌内容的空间，使我们能很容易地深入到诗的内容中去。 例如柳宗元的《中夜起望西园值月上》：觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。读标题：①时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③人物动作、事情是中夜起来后望着西园的月亮。揣摩诗的内容：①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？②他是不是听到了什么呢？读正文：①“觉闻繁露坠，开户临西园” （点题）；②标题里有月，诗中第二联就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”；③作者“望”时是怎样的心情呢？尾句交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”，作者的心情很寂寞。那么，作者为何会寂寞呢？再联系写作背景（在谪居中）就可知晓了。带着对标题的疑问，与正文参照互补，帮助理解诗歌内容。??