《图形与位置》教学设计.docVIP

图形与位置 教学内容：北师大版六年级下册教材总复习80—82页中的内容 教学目标： 1、复习确定物体位置的方法，让学生体会能够用不同方法确定物体的位置，了解物体位置的关系是相对的。 2、能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置，并能描述简单的路线图。 3、进一步体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 能在具体的情境中，确定某一地点的位置，描述简单的路线图。 教学难点： 建立坐标系来确定位置 教具准备： 多媒体课件、量角器、直尺。 教法： 游戏教学法、情景教学法、 学法： 自主学习法、小组合作学习法、讨论与交流法、 归纳法 教学过程： 一、游戏导入 同学们，我们现在是六年级的学生了，六年的小学学习生活使我们对这个班集体产生的深厚的感情，相信在我们班里一定有和你玩的比较好的小伙伴，现在我们来做一个“找朋友”的游戏好吗？ 游戏规则是：不说出他和其他同学的名字，只说出他的（方位）位置就能让老师和同学们准确找到他。最好能用与众不同的表达方法来描述他的位置。现在开始（只有三次机会）学生可能会用几排第几列这种数对的方法表述，也可能利用前后左右或东西南北的方式来表达，在这里重点引导学生回忆数对的表示方法。 （设计意图：调节上课时的紧张气氛，使学生迅速进入到课堂教学中来，回顾并复习了旧知。） 生说老师和其他同学找。 师：同学们，刚才这几位同学使用了我们学过的几种不同的确定位置的方法，让我们准确的找到了他们好朋友的位置，这些都是确定位置的好方法。（预设：如果学生表示的位置中没有用到数对和方向角度距离，老师提出：我的好朋友叫小军，大家来帮我找一找他在哪里，好吗？课件出示，谁是咱们班的“小军”呢？理解一下。那么，请大家用这种方法写出自己好朋友的位置。）除此外，还能够怎样表示物体的位置呢？（生：……）课件出示：复习方向坐标。 师小结：我们要想准确的描述一个物体的准确位置能够用数对或方向角度距离两种方法。 今天我们就来系统的复习确定物体位置的方法。板书：图形与位置 二、情景引入，解决实际问题 我们已经有了解决问题的准确的思路，现在就有一个紧急的救援任务，需要用到我们的聪明才智，让我们赶紧去解救他们吧！ 课件：一支森林考察队在考察大鸣山时迷失了方向，怎么也找不到回大本营的路了。你有什么办法确定大本营相对大鸣山的位置吗？那么我们赶快施行紧急救援吧！ （一）确定位置 （课件展示地形图）这是地图你能迅速准确的判定大本营相对于大鸣山的位置吗？ 请同学们先自己研究办法在组内交流讨论得出结论。（学生自学群学）老师指导点拨要准确判断物体的位置就要指导具体的方向角度和距离。 当学生自学群学结束后学生分组汇报总结：大本营相对于大鸣山的距离位置是北偏东53°，离大鸣山500米的地方，或东偏北37°，离大鸣山500米的地方。 在判定的过程中我们是以大鸣山为原点（坐标点）确定东西南北方向的，大本营在北和东的中间称为“北偏东”或“东偏北” 我们是这样度量角度的：北偏东就是让量角器的0刻度线与北重合，然后找到从大本营到大鸣山的线所对应的角度。 我们是这样确定距离的：这幅图的比例尺是1：10000，经过测量从大本营到大鸣山的图上距离是5厘米，所以从大本营到大鸣山的实际距离是5÷=50000厘米=500米。 那么大本营相对于大鸣山的具体方位是怎样的呢？ 大鸣山相对于大本营的具体位置是：南偏西53°，离大本营500米的地方，或者是西偏南37°，大本营500米的地方。 这是以大本营为原点（坐标点）来说的。 那么你能不能用数对的方式来表达大鸣山和大本营的具体位置？小清山和宝塔的准确位置又是多少呢？ 生汇报：以大鸣山为原点：大鸣山（0,0）大本营（4,3）小清山（4,1）宝塔（0,2） 生汇报：以大本营为原点：大本营（0,0）大鸣山（-4，-3）宝塔（-3，-1），小青山（0，-2） 用数对这种表示方法怎样才能表示准确。如何查找出准确的行和列？ 生汇报师总结：以原点为中心画出两条互相垂直的数轴，标上数字，先看横轴上对应的数字再看纵轴上对应的数字。 （二）确定行走路线 现在我们已经成功的确定了大本营相对于大鸣山，和大鸣山相对于大本营的的具体位置，那么我们该如何走过去营救他们又如何将他们成功带出来呢？去时和来时的行走路线应该是怎样的呢？，现在请同学们根据这个图来描述一下。课件出示：课本80页带方格的图。 请同学们先自己研究办法，在组内交流讨论得出结论。（学生自学群学）老师指导点拨。 当学生自学群学结束后学生分组汇报总结： 我们去时的行走路线是：从大本营出发先向南走200米到达小清山，再向西走400米到达大鸣山… 那么回来时应该怎么走呢？ 生汇报：从大鸣山出发向北走200米再向东走100米到宝塔然后再向北走100米最后向东走300米到达大本营… 你是怎样确定方